四年级下册第21课《乡下人家》

课题21.乡下人家课时安排2授课时间授课班级四年级二班教学方法合作教学教学辅助课件授课人孙占红教学目标知识目标认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。能力目标了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感态度与价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点1．学习生字新词，有感情地朗读课文。2．初步从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。教学难点在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。 教学过程第1课时一、激情导题1．出示图片，指导看图（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色吗？（2）从图上，你都看到了哪些景物？2．导入这样自然亲切，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家（板书课题）生齐读课题 二、整体感知课文，理清文章结构。1.找总结句，全文的中心句。课文当中哪一句话总的概括了乡下人家给我们留下的印象呢？请大家把这个句子画下来。我们一起来读一读这个句子。2.齐读句子：乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。3.理解“独特”“迷人”师：这句话的意思是说：不论什么时候，不论什么季节，乡下人家的风景都是“独特”的（教师板书。）“独特”换个词就是：特别的、独有的、独一无二、与众不同的。也就是说：不论什么时候，不论什么季节，乡下人家的风景都是“迷人”的（教师板书）“迷人”，告诉我们那里的独特的风景是令人陶醉的，让人迷恋的。师：带着对这两个词语的理解，让我们读出它的独特，读出它的迷人。4．你们读得真好！让我仿佛走进了了乡下人家，亲眼看到了美丽的乡村景色， 教学过程作者在观察乡村美景时，也禁不住发出了感叹呢！他说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么地季节，都有一道独特、迷人的风景。”5．作者用了哪些词赞美了乡下人家？（独特、迷人）你觉得这句话在文章中起什么作用？所以它就是文章的？三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。1．作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。2．仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。四、达标测评1．看拼音，写词语。 pénɡjiàzhuānɡshìjīɡuānhuāqiáojiàncuīmiánqǔ()()()()()dǎoyīɡuīcháodàlìjúhéxiéxīnkǔ()()()()（）2．在括号里填上合适的动词。 （   ）瓜架  （   ）南瓜 （   ）尾巴         （   ）旗杆（   ）桌椅  （   ）梦乡五、课堂总结六、布置作业有感情地朗读课文。 板书设计教后记课题21.乡下人家课时安排2授课时间授课班级四年级二班教学方法合作教学教学辅助课件授课人孙占红教学目标知识目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。能力目标了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感态度与价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。  教学过程第2课时一、谈话导入新课。 1．通过上节课的学习，谁知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物？（抽个别学生回答） 2．给作者最深的感受是什么：（齐读、出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 板书：有一道独特、迷人的风景  二、研读品味，感受乡村生活的美。 1．过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。请齐读第一自然段，齐读。 2．同学们都被屋前的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（用直线画下来） 出示句子： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。  （1）谁来美美地读一读。 （2）同学们，从这句话里你体会到什么？（乡村的可爱） （3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？是把什么跟什么进行对比呢？稍微总结后，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。（必须读出可爱） （4）师：是呀，这就是对比的好处，更加能突出乡下人家，有一道独特、迷人的风景！ 3．归纳学习方法：先读；再找句子；然后去体会。好，下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景。 4．小组学习。 5．组内品读，交流感受。（师巡视，适时点拨、表扬。）  6.小组汇报：（读——找句子——谈体会） 1）有些人家，还在门前……朴素中带着几分……  师：听了他们的朗读，你们有什么体会？（鲜花盛开、花团锦簇）  （师出示课件） 2）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出 教学过程头来。  师：这个句子，作者用了什么修辞手法？（拟人）你是从哪个字知道的呢？（探）有什么好处？（能突出春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）你能做做“探”出头来这个动作吗？（全班同学一起做） 师指导读。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）   3）从他们的房前屋后走过……走来走去。 师：这又是一个什么句啊！（拟人）从哪里知道的？ （率领、大踏步）指导读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？ 出示句子：他们的屋后……从不吃惊。 师：你有什么体会？（这鸭子生活得自由自在）导读，读出友好、不吃惊。 4）他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。 5）秋天到了，……进入梦乡。 齐读本段：（织，织，织，织呀！女生读）  导读：读出那种安静的美好情景，边听边让学生闭眼想象，人们、动物们听到这个美妙的音乐，说说这音乐怎么样？ （的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）   三、整体回顾，归纳写法  同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说（出示最后一句，生接读：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。）1．你发现这篇课文是按什么顺序来写的？2．小结：文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然和谐。充满诗情画意的乡村生活。四、阅读链接1．自由朗读《在天晴了的时候》。2．想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3．全班交流。五、达标测评读句子，说说自己的理解。1．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 2．几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。3．乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。六、布置作业： 把课文中你喜欢的句子抄在摘抄本上，并把自己喜欢的内容背下来。板书设计教后 记