21.乡下人家授课时间：年月日课题21.乡下人家课型公开课第几课时一、二课时教学目标（三维）1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点与难点教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点一是体会从平凡的食物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学方法与手段教学方法：讲授法、小组合作学习法教学手段：课文挂图使用教材的构想首先，在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受？在学生初步感知后，引导她们自读自悟，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。其次，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”展开交流。最后，引导学生揣摩作者的表达方法，了解作者的写作方法。另外，练习有感情的朗读，抄写、背诵，达到积累语言的目的。第页（总页）
课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。4.指导朗读重点句子。师：想一想，乡村生活给了你怎样的感受？5.出示挂图三、梳理整合，浓缩场景1.师：课文描写了乡下人家的那第一课时二、自由读文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。3.分段读文组内互读课文，交流个人感受。仔细观察插图，默读课文，画出自己认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，在书的空白处写出来。第页（总页）
课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果些生活场景？指导点拨四、小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！一、复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。2.指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，小组讨论交流2.用简练的语言概括每一个场景1）瓜藤攀檐图2）鲜花轮绽图3）雨后春笋图4）鸡鸭觅食图5)院落晚餐图6)月夜睡梦图自由读全文第 二 课 时二、品味语言1.组内品读，交流感受。第页（总页）
课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果……，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了……，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会……在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）（重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。）4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。四．阅读链接先自由朗读，在教师的指导下再有感情朗读先自由朗读，在教师的指导下再有感情朗读先自由朗读，在教师的指导下再有感情朗读3.体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。a.自由朗读这一自然段，谈谈自己对这段话的理解。b.同桌交流c.全班交流三．积累语言1.有感情地朗读全文，边读边想画面。2.仔细读一读自己喜欢的部分，并把它们背诵下来。3.认真抄写或默写自己喜欢的部分。1.自由朗读《在天晴了的时候》。2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说自己的第页（总页）
课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果感受。3.全班交流。4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。第页（总页）
课时教学设计板书设计21.乡下人家瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图自然、和谐鸡鸭觅食图奇特、迷人院落晚餐图月夜睡梦图☆补充设计☆ 作业设计一、写写生字，记记新词1.归cháo（） 装shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若2.冠ɡuàn（ ） ɡuān（ ）率 shuài（ ） lǜ（ ）二、把你喜欢的田园风景画下来，可以是素描，可以是水彩。（选做题）教学后记第页（总页）
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