语文人教版四年级下册乡下人家

21乡下人家一、教学目标1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。  2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、学情分析小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。三、重点难点随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。四、教学过程1、游戏导入1.做游戏“天马行空”——看到“乡下”这个词(板书乡下),你想到了什么?2.随着轻快的音乐来欣赏美丽的风光3.今天我们要跟随陈醉云先生开启乡村之旅,出示课件《乡下人家》并板书,齐读课题2、检查预习1.我们课前已经进行了预习,大家觉得预习得怎么样啊?(学生:好)没问题是吗?能接受老师的考验吗?(学生:能)那先来看看大家字词掌握情况。a.生自由读b.指名读c开火车读(评价语:读得真响亮,读得字正腔圆)2.字音是没问题了,哪词的意思呢?大家有没有不理解的字词?a.向晚:出示向的意思b. 捣衣:图片c.天高地阔,月明人静:不同的朗读方式3.师小结理解词语的方法4.齐读5.多音字(出示课件)(相机解释“场”)过渡语:字词都解决了吗?多音字们正排着队向我们走来——齐读3、课文解析 1.记得一位作家曾经说过:“学语文就是要把课文读薄,就是要把整篇课文读成一个句子,再把句子读成一两个词或一个字”下面请大家听老师朗读这篇课文。要求大家认真听,画出你认为本文哪句话写出了作者对乡下人家的最直接感受。(教师范读,学生划句子)2.师:课文那句话写出了作者对乡下人家最直接的感受?谁来读读?a.谁来说说你是怎么理解这句话的b.读这句话时,我们再把这个句子读成两个词(齐读)是哪两个词?一起说吧(独特迷人)c.你是怎么理解这两个词的?d.不管什么时候,一年四季都与众不同,独特吸引人的美。(齐读)3.学语文,不但要把课文读薄,还要注意作者的写作顺序,大家思考一下,本文的写作顺序是什么,你的依据是什么?(生说了以后自己板书)4.请大家看看黑板上写的内容,原来这篇课文的写作顺序是我们以前从没学过的。那就是是——时间与空间交叉的顺序来写的。4、学习第一自然段1.同学们,请你们默读第一自然段,运用刚才学的把文章读薄的方法,第一自然段分别读成一个或几个词。来,开始默读吧。2.找到那个词了吗?老师也想来回答这个问题,给我这个机会吗?(装饰)这装饰是……什么样的?(别有风趣。)乡下人家是用什么装饰的?(青、红的瓜。碧绿的藤和叶。)3.同学们,请你闭上眼睛:(指名贾雨凡朗读第一自然段)青、红的瓜,构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了,你仿佛看见棚架上……怎么样?(长出了很多嫩绿的芽。)夏天到了,棚架上……(指名说)(棚架上结出了小瓜。)秋天到了呢?(秋天到了,这些小瓜就成熟了。)4.同学们,你看,这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长,在变化,它们是有……有什么啊?(生命。)这么美的风景想看吗?我们一起来欣赏欣赏。(课件出示)5.春天到了,棚架上长出了碧绿的嫩芽时,石狮子是……生:很威武很镇定地蹲着。当夏天到了的时候,棚架上结出瓜时,石狮子还是……生:很威武很镇定地蹲着。当秋天到了的时候,棚架上的瓜都成熟时,石狮子还是……生:很威武很镇定地蹲着。(三组对比图片)师:作者运用了怎样的方法把自己的感受写出来呢? (对比。)(课件出示对比图片)师:这样一对比使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱。那你能读出这份可爱来吗?——指名读(评价语多样)女生读前半句,男生读后半句(点赞手势)师:同学们,你们真能干。以后写作文也可以用上可以给这幅美美的画面取个名字吗? (引读)——乡下人家, 屋前瓜藤绕   就是一道独特,迷人的风景。5、品读第二自然段1、细读第二自然段,定格画面师:你们的表情告诉老师,大家已经迫不及待地想去看看这独特,迷人的画卷了。那好,就让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家的门前屋后,去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段,细细地读,把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中,等会儿来描述给我们听,好吗?2交流预设(1)选择花丛a当学生说到: 花很多,有芍药、凤仙,鸡冠花和大丽菊,争奇斗艳,美丽极了!(你描绘的画面,课文中又是怎么写的呢?请你来读一读)出示句子师:你知道芍药花是什么样子的吗?它在什么时候开花呢?今天老师给你们带来了这几种花的图片教师出示各种花的图片,并介绍每种花各是什么时候开放的,芍药在5月开花,凤仙的花期在6-8月,鸡冠花的花期在7-9月,大丽菊大概10月开花,大家看,这些花并不同时开放,而是依着季节按一定的顺序开放,用文中的话来说,就是“依着时令,顺序开放”。 B看着这些花儿,你最想用哪个词来形容它(五颜六色 艳丽 五彩缤纷 )怪不得课文中说“华丽”那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢c读这个句子()谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧评语: 齐读d在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。引读——乡下人家,  门前花盛开     也是一道独特,迷人的风景线。师:欣赏了门前鲜花绽放的画面,下面再请一位同学来说说你认为雨后春笋的画面中哪个词用得最传神?师:真聪明,你跟老师真是“心有灵犀一点通”啊。那你来说说你为什么认为“探”字用得传神。生:我知道,我知道,“探”字写出了笋对外界事物充满了好奇,它迫不及待地想出来看看。师:太棒了,你对语言的的敏感程度大大出乎老师的意料,大家想想看,如果你就是那探出头来的笋芽儿,啊,现在看到了什么呀? ——生:我看到了五彩缤纷的世界。师:这时的心情?——生:很高兴!   师:那你来读一读。一个探出头的陶醉的笋芽儿读出来了。还有吗?其他“笋芽儿” 你们又看到什么。1.生:我看到了青、红的瓜,碧绿的藤和叶。2.生:我看到了一只母鸡带着一群小鸡的觅食3.生:我看到了鸭子戏水的场面。师:哦,老师仿佛听到了笋芽都有点迫不及待了。看来,用一个“探”字,一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱的景象,是吗?你们喜欢吗?师:来,带着喜爱之情自己读读。生自由读。师:来吧,笋芽儿,我们一块来读一读,起——齐读师:难怪作者要这样的赞叹,一起读——     乡下人家,雨后春笋冒,是一道独特、迷人的风景  无论是房前还是屋后,无论是早上还是傍晚,无论是春天还是秋天,无论是随着空间的转移还是时间的变换,乡下人家都有它独特的迷人自然的美。正因为如此,作者才发出感慨:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”6、写话练习我们也来学着作者把画面写成优美文字,选择其中的一幅画写一写今天老师想让你用一种特殊的逼来画一幅画,知道是什么吗?(语言)中国的语言文字是一支奇特的画笔。