《乡下人家》

《乡下人家》学习目标：1．认识檐、饰等五个生字。会写棚饰冠等十四个生字。正确读写装饰和谐等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5．围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会字词，正确流利有感情地读课文。2、初步了解课文内容。 教学过程：一、导入：1．出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：同学们，看着这些图片，听着这些声音，你们想到了什么地方？有一种什么感觉？2、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。出示课题，齐读课题二．初读课文，整体感知。1．乡下人家究竟怎么美？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。读到自己喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。并初步整体感知课文内容。2．指名接读课文。3、交流生字词的学习情况。4、交流课文的主要内容。第二课时教学目标： 1、、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、通过学习课文，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程：一、复习引入。1、说说这篇课文的主要内容。2、谈谈这乡村生活给你带来了怎样的感受？3、学生汇报。4、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人、独特的美吧。三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。学生汇报后板书。 2、自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。3、小组交流。4、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读的方式来参与学习。）学生可能会汇报以下的句子，可根据学生汇报的句子设计提问。A、......别有风趣的装饰......1）理解别有风趣、装饰的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里别有风趣的装饰指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？3）再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？B、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了......1）高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的？2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？ C、......朴素中带有几分华丽，显出......（朴素和华丽相对，这岂不是互相矛盾吗？）D、会见到一群鸭子，......即使......也不吃惊。你读懂些什么？E、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么？为什么？5、练习把自己最喜欢的几句话背下来。四、整体回顾，想象拓展。1、学到这儿，你最想说什么？2、师生齐读最后一节。3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。5、全班交流。五、课外延伸。 1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。4、课后开展一次走进田园的综合活动。板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景