语文人教版四年级下册乡下人家

人教版小学语文四年级下册《乡下人家》的教学设计：课题乡下人家课时第二课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句；2感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活由衷地热爱之情。3归纳课文的叙述顺序，仿写作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备多媒体白板课件、思维导图教学活动过程设计阶段教师活动学生活动个人修改一复习导入二品读课文1师：同学们，上节课我们随着作者进入了诗情画意的乡村，这节课我们继续走进乡村生活，领略田园生活的美好。提问：作者描写了哪几幅特别有意思的风景图呢？2师：谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？PPT出示（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）板书：独特、迷人理解独特与迷人的含义独特：独有的，与众不同的；迷人：吸引人3师：在作者所描述的风景里面，哪一幅图画最让你感到独特、迷人呢？我们先来学习第二自然段下面请同学们自由朗读课文，边读边1生回顾每个段落的小标题，画面。2点名：生找出课文中心句生；生齐读3生自由朗读，画线4生回答分享 三、自学3至6自然段找（课件出示要求，生读）：用方框框处文段中的景物，再用三角符号标注出你观察到的特点，谈谈其中的含义。分享交流：生活场景二：春雨竹笋鲜花（课件出示第二自然段）先齐读1、理解词语：时令，顺序开放:按着时间的顺序开放华丽：乡下人家的花长得自然，不经人工修剪，显得朴素。朴素：而花开放的样子和颜色鲜艳大方，色彩明丽，显得很华丽。什么方式展现特点：对比的用词2、品味句子写出了乡下人家平凡的自然美3、比较“探“与“长”，赏析拟人的修辞好处。“探”以拟人的手法，写活了机灵、调皮、可爱的小春笋）师小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。回顾学法：刚才我们是怎么学习第二自然段的呢？我们再来读一遍要求：1、用方框框处文段中的景物2、用三角符号标注出你观察到的特点，谈谈其中的含义。3、作者是怎样表现出特点的？分组合作学习A生回答；带感情齐读B预设生回答：朴素，华丽； 1，2组学习第三和第五自然段3,4组学习第四和第六自然段上台汇报，先齐读再分享我们是（）组，我们要分享的：生活场景：院里鸡群觅食鸡，乡下人家…在场地上大踏步地走来走去。（这里出现的景物有：母鸡，小鸡，公鸡。“率领”拟人的修辞表现出农家动物生活的悠闲愉快。）师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读。生：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。师小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！生活场景：小桥流水戏鸭乡下人家的屋后倘若有一条小河…它们也从不吃惊。”（出现的景物有：河流，捣衣人家、鸭；“从不吃惊”拟人的修辞写出鸭与人的和谐相处）师：多么自由多么快乐的一群鸭子呀！小结：确实！鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！）生齐读D生评议，生读 四课堂小结生活场景：傍晚门前吃饭若是在夏天的傍晚出去散步…绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。（人，红霞，鸟儿，拟人的修辞写出朴质的生活）【自然、和谐】评价：这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！师：我们不禁感叹：引读……（最后一段）。看来，他们相处得很自然、和谐。）生活场景：秋虫伴人入眠（出现的景物：纺织娘，瓜架，拟人的修辞，恬静的夜晚）乡下人家恬静舒适的夜晚，甜蜜的梦乡。是呀，这么美丽的画面，难怪作者要如此感叹：生读最后一段，课件出示；是的，作者以笔书写美景，书写乡下人家自然质朴的生活，赞扬了乡下人家美好的生活态度，表达了对乡下人家生活的喜爱。总结最后一句：中心句的作用：总结全文E生评议，生读 五作业布置透过这些内容的学习，我们可以怎么样来描述中心句所带出来的信息呢？请同学们完成以下填空题：写作手法的学习续写城里人家板书设计独特、迷人乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。