语文人教版四年级下册《乡下人家》

21《乡下人家》第二课时教学设计教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”,描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点,紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望,通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美、体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。教学目标：1.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。  2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。  教学重难点：  教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。  教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。教学过程：第二课时一、复习回顾二、精读课文,品味语言1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来,反复读,可以在旁边写一写自己的感受。2.全班交流,指导朗读。这么多美图，让人目不暇接啊！你们对哪一处最感兴趣呢？请你说一说。以下面几句为例相机指导： （1）青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。“别有风趣”、“装饰”是什么意思？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（2）比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（3）几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。（春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。）（4）从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。（“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。教学中,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,教师的点拨、指导要适当,不可越俎代庖。) 3.组内品读,交流感受。还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。4.结合全文，再抓最后一段，体会作者情感。刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢！（课件出示更多的乡村美景。）乡间的美景真是让人看也看不够啊！现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。三、再读课文，积累语言仔细读一读自己喜欢的部分，并试着背诵下来。四、回归整体，归纳升华今天的学习就要结束了，请你们谈谈学习了这一课的感受吧！五、阅读链接，作业延伸乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢？请同学读读《在天晴了的时候》自由朗读《在天晴了的时候》。六、布置作业搜集积累描绘赞美乡村田园生活的诗句板书设计：瓜架竹笋鲜花，小河石桥鸡鸭， 21乡下人家风鸟儿红霞，独特、迷人月明人静，最美乡下人家。