《乡下人家》教学设计兴安盟扎赉特旗音德尔镇中心小学徐秀明学习目标：1.认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录积累好词好句。3.通过朗读和想象画面来感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解空间、时间交叉叙述的顺序。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、明确单元主题，激趣导入新课。
教师导语：乡村的生活娴静舒适。这节课我们一起走进田园风光这个单元。首先我们一起来读一读这段话。你能这段文字当中明确本单元学习目标吗？屏幕出示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。走进本单元的课文，去感受乡下人家田园生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园、热爱乡村”，展开一次综合性学习。生概括单元训练目标。今天让我们共同走进第21乡下人家，一起领略乡村的迷人风光（板书课题）。【设计说明：单元导读课，先引导学生梳理单元导读，明确本单元学习内容，让学生带着任务学习，目标明确】二、检查预习。1.开火车检查词语。棚架风趣装饰顺序照例瞧见率领捣衣向晚归巢和谐鸡冠花大丽菊催眠曲（注意“冠”多音字） 2．请学生快速浏览课文看看课文是围绕哪句话来写的？ （
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）本句的关键词是（独特、迷人）教师相机板书3.作者围绕独特迷人描写了乡下人家的几处场景，尝试用四字词语概括（学生回答，教师随机课件出示乡村生活画面并板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜梦乡）【设计说明：本册重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教会学生用四字词语提炼小标题的方法，使学生更能准确的概括文章主要内容。】三、自主学习、感悟乡情导语：概括主要内容的方法是抓重点句段和关键词，这节课用这种方法，深入学习课文。（一）出示自学导航：自由读课文1—4自然段用“——”画出你最感兴趣的句子，用“△”标出关键词，并写出你的感悟，再有感情地朗读。温馨提示：用心读书，用脑思考，用规范字批注！1.学生自主学习批注。2.全班交流。板块一：瓜藤攀檐、鲜花轮绽和雨后春笋A.学生汇报第一段。生：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①师：在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）②师：跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）师：这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比。通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！③朗读体会乡下人家瓜架的可爱。（生生合作读）（师生合作读）师过渡：当然，对于一个会享受生活，有着诗情画意的人来说，单单在屋前面种瓜是不够的，聪明的你们还找到了那些迷人的美景呢？2.汇报第二段：谁找到感兴趣的句子或关键词，以及你的感悟与大家分享呢？课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大力菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多新鲜的笋，成群的从土里探出头来。（引导学生抓关键词“朴素”与“华丽”，“探”等词语体会乡下人家的独特风光。）（从“探”字中体会到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）师小结：乡下人家有的是这样独特而迷人的景色！齐读这句话。边读边想象画面。【设计说明：理解作者所感受到的朴素中带着几分华丽应是本句的难点，为突破这一难点，从学生自己的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下人家的独特。】板块二：鸡鸭觅食图 师：过渡：作者的笔下不仅把植物写的生机勃勃，就连动物也不甘示弱，爱观察的孩子们你们找到了什么？快来汇报吧。生：学生汇报三、四段抓住重点句子和关键词汇报。并有感情地朗读。【设计说明：根据学情，采用的教学策略不同，
与前面的静景相比，这组动景处理起来要粗略些，放手些，因为对于动物，孩子们想讲的话很多，犹如乐曲中的间奏，给孩子多一些自由发挥。】小结：教师总结学习方法和写作顺序，同学们知道吗？作者为什么能把一个农家小院写得如此的美丽，就是因为作者的细心观察，并运用了一定的写作手法，聪明的你们，在我们学习的过程当中找到了作者的写作特点吗？小结写作顺序（空间顺序板书）并总结学习方法（找重点句和关键词，谈感悟并有感情朗读）板块三院落晚餐月夜梦乡（二）请同学们用刚才总结的学习方法，小组合作学习5.6自然段，再全班交流。1.小组汇报第五自然段：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生：“天高地阔地吃起来”谈感悟，小组有感情的朗读2.小组汇报第六自然段：月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡！师小结：那院落晚餐和月夜睡梦是按照什么顺序来写的？（时间顺序）教师板书，
一篇文章可以穿插不同的写作顺序，这样表达更富有变化。【设计说明：学法迁移，让学生学以致用，并采用小组合作学习的方式，提高学习效率。】四、作业：尝试着用空间顺序和时间顺序描写的方法，来写一处你最熟悉的场景，表达你的喜爱之情。【设计说明：抓住学生的内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练，读写结合，课内外结合，让学生在语言实践中提高语文能力。】（五）板书设计独特瓜藤攀檐鲜花轮绽空间顺序21.乡下人家雨后春笋（热爱）鸡鸭觅食迷人院落晚餐时间顺序月夜梦乡
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