《乡下人家》教学设计水尾中心校刘志【教学目标】1、学习课文，感受乡下生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、体会文中的优美语句。【教学过程】一、谈话导入师：同学们，我们平日里生活的地方就是乡下人家，那你觉得你的家美吗？美在什么地方呢？（指名学生口答）师：那孩子们想不想听一听老师眼中的家乡呢？请同学们闭上眼睛去感受一下吧！（出示PPT）每个人的心中都有一个属于自己的美丽家乡，现在就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲儿，嗅着乡间的芬芳，再次跟随作者的脚步，走进这诗情画意的：乡下人家。（学生齐读课题，师提前板书）二、品味语言，感悟美景师：请同学们快速浏览课文，找一找文中哪一句话概括了乡下人家给作者留下的感受？（生浏览课文，师巡堂）“乡下人家，不论……，不论…….，…………独特、迷人的风景。”（指名学生回答，全班齐读）（出示PPT）师：上节课我们已经了解了作者给我们呈现的是六幅美丽的乡村风景图，它们分别是：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。（出示PPT）现在就让我们跟着作者的描写顺序，分别来欣赏这六幅独特、迷人的乡村风景图。（一）房前瓜藤学生齐读第一自然段，找出自己觉得乡下人家独特、迷人的语句。“青、红的瓜，…………………..可爱多了。”（出示PPT）学生理解“别有风趣”“装饰”的含义，说说自己的感受，找出是哪些景物构成了这别有风趣的风景。是啊，这真是一道别有风趣的装饰，请同学来说一说这些景物是怎样装饰的？“当花儿落了的时候，…………………….别有风趣的装饰。”（出示PPT）学生找出关键词“衬”，读出瓜藤的生命力。（指名学生朗读）“青、红的瓜，…………………..可爱多了。”（出示PPT）学生找出作者的描写手法，并体会作者对瓜藤的喜爱之情。（出示图片，让学生对两种事物进行对比，说出感受。）（男女学生交换朗读，读出瓜藤的可爱。）师：当然，对于这些享受诗情画意生活的人来说，这一些瓜架是不够的，大家找找乡下人家的屋前还有些什么？（二）门前百花开，屋后春笋冒“有些人家，……………………….显出一派独特的农家风光。”（出示PPT）学生理解“依着时令，顺序开放”“朴素中带着几分华丽”（出示PPT，让学生感受花的朴素与华丽。）师：乡下人家的屋后又是一番怎样的景象呢？（指名学生回答）
“还有些人家，………………………从土里探出头来。”（出示PPT）学生找出关键词“探”，理解作者的描写手法。（生有感情的朗读）师：没错，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气、顽皮的小孩在跟人们玩捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季的勃勃生机。（三）鸡鸭觅食乡下人家，不仅植物充满了生机，就连鸡鸭也不落后，大家自由朗读第三、四自然段，找出作者描写鸡、鸭的语句。“从他们的房前屋后走过，…………………………大踏步地走来走去。”（出示PPT）感受这一温馨画面——母鸡带领小鸡觅食，鸡爸爸保护着自己的妻子和儿女。（男生朗读）“他们的屋后，……………………………..也从不吃惊。”（出示PPT）感受鸭子与人的自在、和谐的生活。师：乡下人家，鸡成群，鸭戏水，不仅仅是它们，许多动物都把这里当成了自己的家，它们和乡下人家和谐相处，这也是一道独特、迷人的风景。（四）院落晚餐“他们把桌椅……………………….天高地阔地吃起来。”（出示PPT）理解“天高地阔”，感受作者在怎样的环境里享用晚餐的心情，面对天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿他们天高地阔地吃饭。体现出人与自然的和谐。（学生齐读，感受这一美景。）（五）月夜睡梦师：在这凉凉的夏日，我们享用了一顿富有诗意的晚餐，在月明人静的秋夜里，纺织娘的叫声是否会打扰到辛苦一天的人们呢？“秋天到了，…………………………….甜甜蜜蜜地进入梦乡。”（出示PPT）感受纺织娘叫声的美妙，十分好听，赛过催眠曲，让人们甜甜蜜蜜地进入梦乡。（生自由朗读）师：跟随作者的脚步，我们欣赏了乡间的美景，让我们感受到了乡下人家那朴实、自然、和谐的乡村生活，房前屋后的瓜藤花竹，觅食的鸡鸭，都是一道独特、迷人的风景，难怪作者会发出这样的感慨——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。学生齐读整篇文章，再次体会作者对乡下人家的喜爱之情，再次欣赏乡下人家的独特迷人。板书设计瓜藤花竹21、乡下人家鸡鸭觅食独特、迷人和谐人家
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