语文人教版四年级下册《乡下人家》

《乡下人家》教学设计教材：人教版四年级下册第六单元第21课 执教：中石油希望小学田莹《乡下人家》教学设计教材分析：《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。学情分析：我校位于少数民族移民地区，大多数学生在语言表达上方言较重，对生字词语的读音掌握较差，不能够抓住语言文字所表达的思想感情，在教学时要着重锻炼学生读书和口头表达能力的训练。教学设计理念： 阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”、“率”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点：带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。教具准备：多媒体课件、学习单课时安排：两课时 ＊第一课时课时目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。3、用简洁的语言概括乡下人家的美景，感受乡村生活的美好。课时教学重点难点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现并概括出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学流程：一、课前预习探究的要求：1、自由读课文，借助工具书学会生字新词。2、仔细读课文，在文中做批注。比如：画出你喜欢的句子，记一记你读文的感受等。3、再读课文，努力让课文描写的景物在你的脑海中形成一幅幅美丽的画面。二、歌曲导入，意会画面师：同学们，喜欢听歌吗？喜欢听什么歌呢？（生答略） 师：老师也有一首很喜欢的歌，每当听到这首歌，我的脑海中就会浮现出一幅美丽的画卷，愿意和老师一起欣赏吗？（《走在乡间的小路上》乡村图片）师：走在这样的乡间小路上，你的心情怎样啊？师：同学们，这节课就让我们带着轻松愉悦的心情，沿着乡间小路，走进美丽如画的乡下人家！请大家齐读课题（板书：乡下人家）三、初读课文学习字词1、师：带着目标去读书才能抓住学习的重点，让我们来齐读学习目标（课件出示），好的，请同学们把自主学习单放在左上角，老师进行检查，同学们开始出声读书。师：有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，那么这篇课文能够读成哪句话呢？（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（齐读）（板书：独特迷人）2、师：什么是迷人？什么是独特？你们能说说它们的意思吗？生：预习、理解含义。“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。师：在作者陈醉云的眼里， 乡下人家在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么乡下人家到底有哪些美景如此吸引人呢，看看这些优美的句子里有没有你喜欢的景色。（课件出示句子）（1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。3、师：这句话里有一个多音字，看谁能找出来？冠师：还有一对反义词，朴素—华丽（3）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。师：这里有一个生字需要我们特别注意一下，是哪一个生字？生：自己找出难写生字师：这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺，老师编了首儿歌，老师一边写一边念，同学们可以跟着老师一起念：一点一短横，撇折撇折在中央，左点提，右撇点，大大十字拖下边。写的时候还有注意它的间架结构：点、撇折撇折、十字的这一竖都要写在竖中线上，才能把这个字写得稳稳当当的。好，请同学们在学习单上先描红一边，再书写一个。可以一边写一边念，这样会记得更牢。同学们写的真棒。 4、师：我们接着来读句子。（4）一群小鸭子不时地把头扎到水下去觅食，即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。（5）夏天的傍晚，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。5、师：读了这些优美的句子，乡下人家带给你怎样的感受？生：我觉得乡下人家是：生：乡下人家给我的感受是：四、再读课文，合作交流师：和谐、安静的乡下人家给我们带来了这么多美好的感受，和我们一样，气泡泡也被这些独特迷人的景色所深深地吸引了，他还给自己喜欢的景色起了个好听的名字呢，快看看，是什么呢？生：雨后春笋师：你能像气泡泡一样也给这些景色起个名称吗？请大家看学习目标，男同学为我们读一读吧。师：请大家先默读课文，自己思考，完成思维导图，注意要按照课文的写作顺序去概括。生：自己独立默读书画。 师：请大家小组合作，修改思维导图。生：小组合作交流修改。师：啊，同学真是太有才了，你们就像是小画家、小诗人，起的名称既贴切又生动，让让我们一起来欣赏一下吧。师：谁来给这幅图起个名字。（课件出示相应图片，生回答后，在板书上贴出名称）思维导图：瓜藤攀岩图——鲜花时令图——雨后春笋图——鸡鸭觅食图——院落晚餐图——月夜睡梦图师：相机做出点评。（对照板书，引导提问）长藤绿叶青红瓜，繁花绿竹雨后笋，不知不觉间，我们已经欣赏了乡下人家那么多美好的景物，你最喜欢哪一处呢？请读出文中的句子。为什么？生：我最喜欢（先说图），请大家看（第几自然段）描绘自己喜欢的画面（可以从语言、修辞手法、句型句式等方面说）。五、学习单上抄写一段自己喜欢的句子。六、总结归纳铺垫下文我们跟着作者，一路上发现无论在屋前、门前还是在屋后，到处都是如诗如画的美景，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 其实乡下人家的美又何止这些呢，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。板书设计：２１、乡下人家独特、迷人　　　　　　　　　屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣　春天空间门前种花　河中群鸭　门前晚饭　夏天时间屋后竹笋　归巢飞鸟　　　　　　秋天