语文人教版四年级下册乡下人家

21《乡下人家》教学设计勐养民族小学罗红艳一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法二、教学重难点1、重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）、图片导入看！老师为你们带来了什么？播放乡村风光图片，看这画面，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略乡下人家那美好的田园生活吧！板书课题，齐读课题。（二）、探究新知1、请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，在读的过程中要求读准字音，划出生字词，读通句子。2、找一找文中的哪句话写出了作者的感受？（三）、精讲点拨 在学习课文之前，老师可要检查一下同学们对生字词掌握？哪位同学来读一读这些词语？（图片出示生字词）1、学习生字生词。（不错，读得这么流利，看来同学们是用心预习过的）。2、那请同学们再说说文中的哪句话写出了作者的感受？出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。3、理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。屋前搭瓜架。1、过渡：那么，《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。请大家打开课文，齐读第一自然段。2、同学们都被屋前的瓜架给吸引了？那么你能不能把这个自然段用一句简短的话来概括一下呢？（屋前---搭瓜架）真棒！你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人？（用直线画下来）出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。3、同学们，从这句话里你体会到什么？（乡村的可爱）4、作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗？（对比）是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——（生接：对比）那么美的句子，请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。师：是呀，这就是对比的好处，更加能突出乡下人家，有一道独特、迷人的风景！归纳学习方法：刚才我们学习第一处乡村风景是：先读；再找句子；然后去体会。好，下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景吧。 小组学习：1、出示：四人小组合作学习，要求：选最喜欢的一处风景，美美地读一读。划出这一处风景最能体现出乡下人家独特、迷人的句子。2、组内品读，交流感受。（师巡视，适时点拨、表扬。）小组汇报：1、门前种鲜花师过渡：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，一定有很大的收获。哪个小组来汇报你们喜欢的乡村风景？先读句子——找句子——谈体会有些人家，还在门前……朴素中带着几分……师：听了他们的朗读，你们有什么体会？（鲜花盛开、花团锦簇）师：瞧，它们开得多欢呀！而且这些花依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴。难怪作者说朴素中（生接读）这真是一派（生接读）我们一起再美美地读一读这个句子吧！师：（屋前一年四季有花相伴，的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）2、屋后春笋冒过渡：谁再来说说你喜欢的乡村景色？（竹）又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，哪个小组来汇报？读课文几场春雨……师：这个句子，作者用了什么修辞手法？（拟人）你是从哪个字知道的呢？（探）那么，用上拟人的修辞手法有什么好处？（能突出春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）你能做做“探”出头来这个动作吗？（全班同学一起做）师：多可爱、调皮的小笋芽呀！就用这种语气再读读这句话。（小组齐读） 师：听了大家的朗读，我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）3、院里鸡觅食,河中鸭嬉戏过渡：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，哪个小组来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景？句子：从他们的房前屋后走过……走来走去。师：这又是一个什么句啊！（拟人）从哪里知道的？（率领、大踏步）师：多温馨、多威武啊！谁可以读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？过渡：那河中的鸭子是怎样的呢？哪个小组来读读？句子：他们的屋后……从不吃惊。师：你有什么体会？生答：这鸭子生活得自由自在，跟妇女成了好朋友，所以有妇女来了，他们都不吃惊。师：鸡鸭成群，都与人相处得那么自然、和谐！又是一道独特的风景，是城里无法找到的风景。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）4、门前吃晚饭过渡：哪个小组来汇报门前吃晚饭这处风景？出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。师：这么美的景色，让我们一起去欣赏一下乡下人家傍晚的景象，好吗？（出示幻灯片乡村晚餐图）（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）5、秋夜催眠曲过渡：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？哪个小组来汇报？句子：秋天到了，……进入梦乡。齐读本段：（织，织，织，织呀！女生读） 导读：要读出那种安静的美好情景，边听边让男同学闭眼想象，人们、动物们听到这个美妙的音乐，会怎么样呢？师：读得真好，老师听得都快睡着了！怪不得，辛苦一天的人们，能甜甜蜜蜜地进入梦乡，这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！）四、总结拓展：总结：同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。拓展：课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？请同学们大胆想象一下，把想到的说给大家听听。（抽生说）。同学们说得真好，看，老师给大家带来了一张图片，它和同学们说得一样吗？（出示冬景图）课堂小结：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。五：作业1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。　　2．抄写课文中优美的句子、段落。