21、《乡下人家》教学设计教学目标：知识与技能：1、掌握生字新词。2、了解文章的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。过程与方法：自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。情感态度价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。教学重难点：重点：引导学生随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。突破方法：把课堂教学与田园画面结合起来，在直观上进行突破。难点：体会从平凡的事物、普通的场面出来的乡村的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。突破方法：在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，探究课文的叙述顺序，在合作交流中突破。教法与学法：教法：讲授法。学法：小组合作学习法。课时目标：
1、认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和爱好。第一课时一、音乐情境，体验导入（播放乐曲《走在乡间的小路上》和表现乡村生活的图片，生边欣赏图片边自发随音乐节奏拍手）师：听过这首歌没有？（生自由回答）有的同学听过，有的没有听过。这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！（板书：乡下人家）二、自学生字、新词PPT出示“自读提示”1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子做上记号。2.练习将课文读通顺。3.思考：乡下人家给作者留下了怎样的印象？三、汇报交流，检查自学情况，指导书写生字1.指名认读生字、生词。（指名读、男女生比赛齐读）师相机指导。2.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
1.师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。2.生练写，师巡视指导。四、初读课文，整体感知1.检查读前提问：①乡下人家给你留下了怎样的印象？请用一个词说说你的感受。（生自由交流，师相机指导）②课文中哪句话写出了作者的感受？这个句子里的哪两个词写出了作者的感受？出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）2.过渡：你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特、迷人的风景吧。五、品读语言，感受美景1.（多媒体展示瓜藤、瓜架图片、课文第1自然段的文字，学生欣赏图片，请班级朗读小明星做朗读展示。）师点评，生齐读。2.出示句子，重点品读，互相交流：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）“别有风趣”是什么意思？乡下人家“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（瓜、藤、叶）（2）为什么说这些装饰比石狮子和旗杆可爱多了？石狮子、大旗杆一般都是什么地方能看到的？会给人什么感觉？你觉得哪种装饰更可爱呢？（生交流，师相机指导）3.
师总结：是呀，这大旗杆、石狮子比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。作者正是通过对比的写法，把这独特、迷人的感觉展现在了我们的眼前，让我们再把瓜藤的可爱读出来！六、课堂小结1.这节课，咱们一起领略了乡下人家独特迷人的屋前瓜架图，你能为这幅图画安上一个美美的名字吗？（指名回答）板书：瓜藤攀檐图2.作者不仅为我们带来了这一副图画，后文还有更多的美图等着我们欣赏呢！下节课咱们继续欣赏。3.这节课你收获到了什么？把你的收获分享给你的小伙伴吧！板书设计：21.乡下人家瓜藤攀檐图独特、迷人
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