语文人教版四年级下册《乡下人家》

《乡下人家》教学设计中阳县暖泉小学杨婷婷一、教材分析《乡下人家》描绘的是一幅和谐、自然、独特而又优美的田园风光图，在这幅图上，我们可以“瞧”见房前别有风趣的瓜架、依时令顺序开放的鲜花和屋后绿绿的竹笋，可以“瞧”见觅食的鸡鸭，还可以“瞧”见乡下人家悠然自得地吃饭，天高地阔地聊家长里短，晚上纺织娘不时传来美妙的歌声······亲切和谐的画面、优美的语句引领着我们的感官，如身临其境，流连其间。本文条理清晰，按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，在句子中还运用了拟人的修辞手法，展现了乡下人家充满诗意和趣味的乡村生活，也赞扬了乡下人家勤劳、热爱生活的美好品质。二、学情分析和课前准备对于我们这的农村孩子来说，文中描述的画面再熟悉不过了，也可能因为太常见，反而没了多大兴致。教师应努力的目标就是尽力创设情境，激发学生品读感受、想象及朗读的兴趣。为了充分调动这种情绪的产生，我要求学生来次体验调查活动，并用表格记录下来，最后写成材料进行交流。这为学好本课奠定的基础。表格如下：田园生活调查体验表 观察时间观察地点观察对象（动物、植物）描述当时状态（植物）/活动（动物）三、教学目标及重难点根据课标新理念，教学目标不再那么严格照搬教学用书，而是根据新理念要求，分析学情，制定符合本班学情的教学目标如下：1、读：正确、流利、有感情地读课文；通过想象，读出画面；配乐美读，积累语句。2、品：深入句子字词中，品读感悟，感受田园生活的美好和劳动人民的勤劳。这是本文的重点。3、习：学习作者善于抓住乡下最平凡的事物进行描写，学习作者用词准确、生动的表达方法，学以致用。还可以鼓励学生学习本文的写作顺序等。这是本文的难点。本课为第二课时教学。四、教法与学法教师：创设情景法、配乐情感朗读、扶放结合学生：自读批注法、品词析句法、想象美读、读说练习五、教学流程（一）、激趣导入 “老师今天带给大家一段视频，请大家用心欣赏，相信会给你们留下美好的印象。”（播放视频）问：这里是海南省乡下的一处风景，大家说说，它给你留下怎样的印象？（学生各抒己见）过渡：“咱们今天继续学习《乡下人家》，这里的风光也不逊于海南的风光。”（板书课题）问：作者也用一句话来形容乡下人家，哪一句？关键词是什么？“独特”是什么意思呢？【设计意图：本课是单元的第一节课，又是一篇描写风景的文章，在课堂开始时，谈话导入恐怕难以调动学生想象的积极性，在学生脑海中难以形成画面。于是，以直观的音像资料导入应该可以调动学习的兴趣。】（二）品读第一自然段师范读第一自然段，生闭眼想象。1、能说说你仿佛看到了怎样的瓜棚吗？你感受到了什么？瓜棚给作者留下怎样的印象？用什么词来形容呢？2、学习“别有风趣”（1）什么叫“别有风趣”呢？（引导生用找近义词的方法来揣摩。）明确：指对事物具有特殊的情调和趣味。（2）文中“别有风趣的装饰”指什么？（引导生联系上下文，用“＿＿的＿＿”具体说明。） （2）带着你的想象读读这句：出示：一个个挂在房前的青、红的瓜，长长的、绿绿的藤和绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。（3）在你身边，有别有风趣的事物吗？试着用“别有风趣”学着说一句。3、在这段中，作者还怎样突出了瓜藤的别有风趣来？为什么这样对比呢？小结：这样的对比，让我们感受到了瓜藤的确是一种风趣的、独特的美。【设计意图：第一自然段描写的是瓜架，围绕它具体描写了瓜、藤、叶，将其颜色、形态、动作刻画地细腻而又别有风趣。这段也是学生对乡下人家留下的初步印象，这成为走进乡下人家的第一步，成败在此一举。因此，我借助范读，学生闭眼想象，抓住这“别有风趣”的风光，激发学生继续探究的兴趣，感受并学习对比写法的好处。】（三）自学第二自然段过渡：乡下人家的美还表现在哪呢？试着自学第二自然段。1、用自己喜欢的方式读第二自然段，画画你感兴趣的句子，还可以把你想到的或感受到的简要写写。（出示这些花的花期资料，生边读边感受。）2、全班交流感受和体会。小结：乡下漂亮的花和绿绿的竹也是一道农家独特的风景线。3、学习修辞手法：在这段中，老师还发现了有些句子十分生动 有趣。你发现了吗？（学生读句子）问：“探出头”描述的是什么？它们在干什么？为什么是“成群”？（联系生活，体会并学习用词的生动和准确。）小结：作者细细观察，用心感受，用词上如此准确而生动，令人回味无穷。4、配乐想象美读（四）自读自悟过渡：我们刚刚看到的乡下风光只是冰山一角，还有哪些风光等着大家呢？还有哪些生动有趣的句子等着大家去细细品味呢？1、用自己喜欢的方式读课文剩余的部分，拿起笔来，画画，写写。2、全班交流，各抒己见。（五）课后总结1、你觉得这乡下人家在什么时候也是很独特、迷人呢？2、在冬季，乡下可能有哪些事物呢？它们又是怎样的？学生口语练习。3、这节课，你有哪些收获呢？（六）作业布置1、选做题：（1）乡下人家在冬季还有哪些特殊而迷人的风光呢？大胆想象，续写文章。 （2）你的家乡又是怎样的呢？快来介绍给我们听吧！（大家可以学习作者的表达方法，按一定的顺序，生动地描述家乡的风光。）2、课后第三题：抄写形象生动的语句于积累本上。六、板书设计乡下人家瓜、藤、叶“青、红、长、绿”独特花、竹、笋“成群、探出头”迷人鸡、鸭“率领、耸、大踏步、游戏”自然纺织娘“唱歌”和谐人们“天高地阔”