语文人教版四年级下册乡下人家作业

人教版语文四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计寿王坟镇中心校常荣荣教学目标：1、有感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：在自读自悟的基础上充分感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。教学难点：体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点，学习通过平凡事物、普通的场面抒发情感的表达方法。一、前置学习1、我能正确读写这些词语。棚架装饰瞧见率领觅食捣衣归巢和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲2、我要把自己喜欢的段落多读几遍，争取背下来。3、我要把喜欢的语句抄在积累本上。二、学情前测4分钟1、激情导入 昨天，我们随着作家陈醉云先生走进了乡村，初步领略了乡村风光，谁能说说乡下人家（板书：乡下人家）留给你的总体印象是什么？（学生说不准时，可以引导学生：你能用课文中的一句话来概括你的感受吗？）（板书：独特、迷人）这节课，我们继续学生21课——乡下人家，用心去领略田园生活的美好。（板书：21—）出示课件：21乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、内容回顾作者在文章中主要向我们展示了哪些独特、迷人的画面呢？（课件逐一展示）三、自主读学3分钟1、师：下面就让我们走进这一幅幅美丽的画面，看看作者是怎样写出乡下人家的独特与迷人的。2、出示自学提示：（1）选择最喜欢的画面读一读，画出体现乡下人家独特与迷人的重点词句，并在书旁写写自己的感悟。（2）想想作者是怎样展现乡下风景的迷人与独特的？四、组内研学3分钟 自读完的同学，把自己的感悟与小组同学交流分享一下吧。小组长要组织好交流顺序。五、全班交流22分钟哪一个小组愿意先展示一下你们的学习成果，如果感悟点相同，可以一人发言，其他组员补充，如果感悟点不同，也没关系，可以逐一展示，其他组来补充。你们组，谁来谈感悟，那其他同学作补充，好吗？预设一：3’乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1、生读句子、谈感悟。（我们组是从屋前瓜架这幅画面体会出乡下人家的风景迷人与独特的，我来读读吧，让XXX同学再来说说感悟。）（出示课件）2、点拨：作者是怎样表现乡下人家屋前独特、迷人的的风光的？（作者抓住乡下人家最常见的景物——屋前瓜架来写，写出了瓜架形态，颜色之美。）评价：屋前瓜架多么常见的景物呀，而在作者眼里却成了别有风趣的装饰。板书：别有风趣 作者是通过怎样的方法来展现乡下人家的别有风趣和纯朴可爱的？（城里楼门前蹲着石狮、竖着旗杆，让人感到严肃、冷漠、不敢靠近，而乡下屋前长长地藤，绿绿的叶，或青或红的瓜，让人感到亲切可爱。对比的手法让我们感受到乡下有生活味，亲切自然，纯朴可爱。）3、小结：严肃冷漠、亲切自然，多么鲜明的对照呀，但正是这对比的手法让我们感受到——乡下人家，屋旁的瓜架就是一道独特、迷人的风景。4、美读：春种秋收，夏可遮凉，谁能把你的体验通过朗读表现出来呢？预设二：3’有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1、生读句子、谈感悟。（我们组是从门前鲜花这幅画面体会出乡下人家的风景迷人与独特的，……）（出示课件）2、点拨：你们组从门前依着时令，顺序开放的鲜花（板书：顺序开放）体会到了乡下人家是一道独特迷人的风景，其他组员或其他同学通过联想，对这幅画面有补充吗？（联系根据第一课时的感知的内容，学生谈到我仿佛看到了 芍药春末夏初开放、凤仙花夏日炎炎开放，鸡冠花夏末秋初开放，大丽菊金秋时节开放，从春到秋，很普通的花，但开的很艳丽）3、哪个组还从这一自然段其他画面中感悟到了乡下人家风景的迷人与独特？你们组谁来谈谈你们的感悟？（出示课件）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来4、点拨：你最喜欢作者描写屋后春笋的哪个词？为什么？（用拟人的手法让人感到春笋长得很快，，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头。）板书：探出头5、语用训练让我们用这种描写方法再来写写依着时令，顺序开放的鲜花吧。春末夏初，芍药；炎炎夏日，凤仙花；夏末秋初，鸡冠花；秋风习习，大丽菊；6、小结：看来——乡下人家，门前的鲜花、屋后的春笋也是一道独特、迷人的风景7、美读：把你这一自然段中喜欢的句子美美的读一读吧。谁来试试。预设三3’1、你还从哪幅画面感受到了乡下人家风景的迷人与独特？哪一组展示？ 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。2、学生读句子，谈感悟。（出示课件文字）3、其他同学有补充吗？4、点拨：在他的感悟中，你仿佛看到了什么？（课件：红字）（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。）评价：小鸡觅食图，（板书：觅食）多幸福的一家啊！5、小结：在作者的特写镜头中，尽职尽责的雄鸡是那么别有风趣，哪幅画面正好与这幅画面辉映成趣？——（群鸭戏水）（板书：戏水）哪一名同学能来美美的读一读群鸭戏水的文字。（出示课件）（美读）他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。学生评价，你觉得他读得怎么样？（读出了鸭子们生活得自由、快乐、轻松的感觉）6、这幅画面的描写，作者同样运用了一个特写镜头，那就是——（读句子）(即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。)7、小结：乡下人家，鸡鸭成群，他们早已把这里当成了自己的家，与人们朝夕相处，成了朋友，哪还有半点害怕。看到这自由、快乐的画面，你一定情不自禁的会说—— 乡下人家，觅食的小鸡、戏水的群鸭也是一道独特、迷人的风景。预设四3’1、你还从哪幅画面感受到了乡下人家风景的迷人与独特？哪一组展示？　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2、学生读句子，谈感悟。（出示课件文字）“天高海阔”地吃是怎么吃？（板书：天高海阔）（不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地。）3、门前晚餐图多美的画面呀，谁能读出这和乐融融的感觉呢？天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。还有谁是他们的好友？，，，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。无拘无束的的晚餐，又有那么多好友相伴，真是一种享受，看到这一切，我们会忍不住赞叹：乡下人家，门前晚餐也是一道独特、迷人的风景。 预设五3’1、我们随作者转遍了乡下的房前屋后，小桥流水，乡下的美景尽收眼底，可别忘了月明人静的秋夜更会让你流连忘返。哪一组还有展示？2、学生读句子，谈感悟（出示课件）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。3、谁再读读这段话，读出这好听的声音。（板书：歌声真好听）评价：你的声音跟纺织娘一样好听，也能伴人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。4、小结：静静地秋夜，伴着轻柔的乐曲入眠，真的是一种享受，难怪乡下人家——秋虫催眠也是一道独特、迷人的风景。六、整体回归，想象练笔7’1、我们随作者转遍了乡下的房前屋后，小桥流水，从春到秋，从傍晚到深夜，说说吧，你们认为乡下人家到底美在哪里呢？生总结：——（）师：难怪作者会说：——（出示最后一点课件）齐读最后一段。乡 下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、读写联动4’如此独特、迷人的风景中作者好像把一个季节留给了我们，那就是——冬季。学着作者的样子，展开合理的想象，来写写乡下人家的冬天吧，可以自己写，也可以参考着老师给出的提示。（习作纸）乡下人家的冬天更是别有一番情趣。你瞧，房顶上晒着，房檐下挂着，院子里堆着。过新年了，家家户户。三五成群的孩子们在雪地上。3、读一读，简单师生互动评价一下。4、小结，在你们的笔下。乡下人家的冬天也是一道独特、迷人的风景。七、拓展阅读10分钟1、走进乡村，不论什么时候，不论什么季节，都会是一次美的享受。让我们一起走进傍晚的乡村吧。4’课件：思考：作者是按什么顺序来写乡村傍晚的美景的？你最喜欢乡村傍晚哪一处景物？2、到雨后的小径走一走，你会嗅到泥土的芳香，诗人戴望舒正等着我们呢。自己先试着读一读，(看书)。一会我们男女同学分行做展示。 3’（配乐课件）3、在古人的笔下，田园生活也独具情趣，读读吧，能背的就背一背。1’题惠崇春江晚景苏轼（宋）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。八、布置作业：用心去体会，你会感受乡村生活的诗情画意。1、读一读描写乡村生活的美文，诗词；2、画一画乡村的美景；3、写一写乡村的风情。