《乡下人家》教学设计石城县琴江中心小学刘雪玲【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法：让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。【教学重难点】带领学生品味优美句子。【教具准备】多媒体课件【教学过程】（第二课时）一、导入新课1、师：这节课，让我们伴着音乐，踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，继续走进《乡下人家》。（板书课题）——学生书空，齐读。（播放音乐ppt1）请同学们观看几组图片(ppt2-8)，3、师：同学们，看完之后有什么感受？（指名说）评价：（这是你的感受，真独特！）（你的感受挺美的！）（这是城市的美这是乡下的美）……4、师：其实啊，作家陈醉云对乡下的美有独特的体验，课文里面他用了一个自然段来表达自己对乡下人家的总体感受！请同学们打开课本翻到100页，快速找出文中直接描写作者对乡下人家总体感受的自然段。5、指名说（出示中心句ppt9）你们找到了吗？这个句子中有两个关键词：（独特迷人）什么意思？（指名说）我们一起美美地读读这句话。（全班齐读）过渡：乡下人家的景色这么独特、迷人，究竟体现在哪些地方？二、小组合作学习1-6自然段，寻找乡村美1、出示阅读提示2、师：同学们，我们来回忆一下，上节课我们找到的乡下人家那六处美景，是（指名说）假如老师这样取名字：瓜藤攀岩图。接下来的美景你会取什么名字呢？（指名说）师贴卡片（你概括得真准确）我们一起来把它们都叫出来，出示ppt10三、全班交流品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。师：请你们用自己喜欢的方式读课文第1—6自然段，你喜欢拿出美景，用“~~~”
画出相关的句子，并在旁边写下你喜欢这处美景的原因。（一）学生自读自悟，感受乡下人家的美景。（二）学生汇报。喜欢哪种风景图就相机学习哪一段。第一段（瓜藤攀岩图）1、根据学生的回答课件出示句子。（谈谈你喜欢的原因）2、（点击“装饰”变红）师：装饰是什么意思？在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。句子里面还提到石狮子和旗杆，想想石狮子和旗杆一般是出现在哪里？（生回答）师：作者用威严的石狮子和庄严的旗杆与乡下人家屋前搭的瓜架形成了对比，表现了作者对屋前搭瓜架的喜爱之情。这么迷人的景色谁想读？（指名读）师：出示ppt看来乡下人家屋前搭的瓜架，（齐）是一道独特、迷人的风景。过渡：这么美的景色，你们还喜欢那幅画面？第二段（鲜花轮绽图）1、指名说。根据学生的回答课件出示句子ppt鲜花轮绽图。师：这里都有哪些花？生说，师依次边出示图片---文字。这些花怎么开放？（点击依着时令······）师：这么美的花你们喜欢吗？那就就请你们用赞美的语气读这个句子吧。（齐读）鲜花轮着绽放，真是一道独特、迷人的风景。过渡：你还喜欢哪处美景呢？第三段（雨后春笋图）指名说（课件出示句子ppt）（谈谈你喜欢的原因）师：你为什么喜欢这个句子？探是什么意思？（东看看西瞧瞧，悄悄地·····）你做个探的动作？这里运用了什么修辞手法？（拟人）是啊，作者用一个“探”字把小竹笋写活了，表达作者对小竹笋们的喜爱之情，谁愿意来展演演小竹笋？（指10名学生做动作）师：孩子们，你们瞧，小竹笋藏在土地里了，请你们用喜爱之情把它们叫出来吧。（10名学生做动作，其他学生齐读）
师问表演的学生：你们刚刚表演得很好，老师想问问你，你是怎样做好这个动作的？生：偷偷地，一点一点地把头伸出来。师：你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了一个漫长的冬天，春天来了，你“探出头来”想干什么呀？（指名说）那就请你来当这可爱的小竹笋读读这个句子吧。师：小竹笋，你又探出来头想干什么呀？你对世界充满了好奇，那请你也来读读吧！请同学们闭上眼睛，在听同学读的时候，想想脑袋里能不能出现雨后春笋的画面。（指名读）有吗？看来，我们要想把句子有感情地朗读出来，除了抓住重点字词，还可以在脑海里想象画面来帮助你朗读。看来，雨后春笋，是一道独特、迷人的风景。你还有喜欢的美景吗？第三、四段（鸡鸭觅食图）指名说句子，出示ppt（谈谈你喜欢的原因）师：你喜欢这一句呀，你跟老师想得一样，老师也很喜欢这一句的。那你能告诉大家为什么喜欢吗？（生答）师：母鸡在干什么？像······？（像一位妈妈）那只大雄鸡，他大踏步地走来走去，像？（一位神气的将军或者像小鸡的爸爸）它想干什么呀？（生答）师：咱们男女生来个比赛，读出母鸡的温和与雄鸡的神气。（男女生读）师：是呀，鸡妈妈率领着小鸡在觅食，雄鸡又保护着它们，多幸福的一家啊！让我们一起再来感受一下这幸福的一家（齐读）师：想想还有哪些动物在干什么？（指名说）你的想象力真丰富······过渡：乡下的鸡鸭觅食都是一道独特、迷人的风景，同学们，还有什么美景是你喜欢的呢？第五段（院落晚餐图）（（根据学生回答出示ppt）师：这个句子很美呀，请你告诉大家你喜欢的原因吧。你的感受真的很深刻，那谁来读一读呢？师说：刚才这位同学的朗读让老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：归巢的鸟儿轻唱，微风习习，笑声串串，在这样的环境下吃晚饭真是一种享受，请我们带着美美的心情再来感受这独特迷人的夏夜，一起读这一句吧！（配乐齐读）老师肯定知道你们会给它取个名字，是？
第六段（秋夜虫儿唱）（谈谈你喜欢的原因）师：同学们，还有哪里的美想跟大家交流交流的？你为什么喜欢这个句子呀？师：让我们看一看这幅美景。谁想来读一读呢？（播放伴有蛙鸣虫叫的轻音乐）（指名读）师：（播放纺织娘的叫声）我们来听一听纺织娘的歌唱，纺织娘像唱催眠曲一样，所以我们读“织、织、织、织呀”的时候，要怎样读？（轻轻地，柔柔地）（范读）（学生试读“织，织，织，织呀”）师：同学们，我们要把人们甜甜蜜蜜地送入梦乡。（齐读）师：（点击句子）所以说，乡下人家，秋夜虫儿唱，真是一道独特、迷人的风景。1、师：就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论----时候，不论----季节，出示四个“不论······？”都有一道独特、迷人的风景。（出示中心句）师：让我们用自豪的语气齐读这句。生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你会给这幅画取什么名呢？板书2、师：（指板书）作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些美景，既写了春、夏、秋的美景，也写了白天、晚上的美景，这就是按时间的顺序来写的，他还按照描写房前、屋后的空间的顺序来写，写了房前屋后景色，表达了他对农村生活的热爱之情。3、师：古今中外，不少作家都写下了自己的家乡，让我们走进阅读链接，去感受戴望舒笔下的家乡——出示ppt《在天晴了的时候》。（配乐听诵）师：听了这首诗，你有什么感受？（指名说）让我们一起读一读吧。（齐读）五、布置作业师说：其实乡下人家的美又何止这些，让我们再多点去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用行动去保护美，请同学们看到课后作业：（1）有感情地读课文，并把喜欢的部分背下来。（2）开展一次“综合性学习”活动，和父母一起去亲近大自然，去乡下走走。板书：
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