《乡下人家》教学设计长安学校四年级刘云久学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入同学们，咱们都生活在农村，谁能说说乡村的景色特点呢？(指名让学生说)是啊，在乡间的小路上，你会闻到泥土的芬芳；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的牛羊，在农家的小院中，你能在瓜架下乘凉；无论房前屋后，都有各色的鲜花绽放……这就是农村的景色，这就是我们的家乡！同学们，咱们的家乡美不美呀？（学生回答“美”）著名的小说家、中央大学教授陈醉云的家乡，就在这样美丽的乡下。这节课我们就来学习他的文章《乡下人家》（板书课题）请大家齐读课题。二、检查预习过渡语：好，接下来就让我们走进作者的家乡，走进农家小院，去领略那独特的风景，迷人的风光。1.请同学们自由读课文。要读准字音，读通句子。过渡语：老师看到同学们读得很认真，我想这几个字你们一定会认吧。2.课件出示本课会认的字（檐、饰、冠、捣、谐）①、请大家带音节同桌互相读一遍；②、现在去掉音节开火车领读，读完两遍就停。③、同学们读得真好，接下来火车继续开，读生字并口头组词，读完一遍就停。④、同学们再认真看看，这几个生字中有一个多音字，是哪个字？对了，那你能分别按不同的读音组词吗？（指名按不同的读音组词）过渡语：同学们的表现真好，接下来咱们再认识认识本课的生词。3.课件出示（房檐棚架风趣装饰向晚照例瞧见觅食捣衣率领倘若归巢和谐催眠曲大丽菊鸡冠花天高地阔月明人静）开火车领读每人一个词；读完两遍就停。4、很好！大家看红颜色的字，它们就是本课要写会的生字。请齐读一遍！接下来咱们就来写几个字，在写字之前老师想问大家，在田字格中写字要注意什么？（注意把字写在正中间）对了，所以写字之前就要认真观察生字在田字格中的位置，找准中心点。先看“瞧”字的中心点是哪个位置？对了，那么写“瞧”
字就应该把单立人的一竖上的中心点对准田字格中心点，然后看横中线、竖中线把字写紧凑些。同样指导写“率”和“搬”字。三、学习新课过渡句：很好，同学们学会了生字、生词读课文就会很顺畅，现在咱们开火车读课文。1、找一找文中的哪句话写出了作者的感受？学生读完后，提问。（举手指名回答）然后出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） 2、那谁知道“独特”“迷人”是什么意思?学生回答：(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)3、过渡句：同学们，作者的家乡这么独特这么迷人，就让我们欣赏一下课文内容，边听边看边想：作者都写了哪些独特、迷人的乡村美景。（课件播放朗读录音及优美的画面）4、这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（）（），门前种（）（），院中鸡（）（），屋后（）（）冒.河中鸭（）（），（）（）鸟归林，（）（）吃晚饭，（）（）曲催眠，乡下人家美，独特又迷人。5、谁愿意把自己填的诗有感情地读给大家听听？（指名读）老师这里还有两首有关课文内容的小诗，大家齐读感受一下。起！7、过渡句：多美的乡村,多么亲切而自然的画面啊。请选中你最喜欢的画面，在课文中找出相关的语句，待会儿把它美美地读给同学们听听。好吗?8、细读品味（一）、屋前搭瓜架(1)、哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。（指名读）(2)、出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）(3)、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）(4)、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）当你在瓜架下乘凉，欣赏着满架的瓜藤、瓜叶，还能随手摘下一个大南瓜，给晚餐添一道佳肴时，你会有什么样的感受呢？(5)、当你看到城市里水泥钢筋浇筑的高楼大厦和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠） 与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显自然、和谐。（教师板书：自然、和谐）那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ （指名朗读）你觉得他读出乡下景色的亲切、美丽而自然了吗？谁再来读一读。（二）、门前种鲜花
(1)、过渡句：对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，还有有什么呢?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)(2)、出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽.！菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）①通过作者的描述，你眼前出现了什么画面？谁来说说？你描绘的画面可真美。②请大家齐读这句话，起！同学们谁能在这段话中找出一对反义词？朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”这不矛盾吗？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）时令是什么意思？时令：季节(3)、虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读读吧！（三）、屋后春笋冒(1)、我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？(2)、（课件展示图片） 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”①你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）②探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）③你能边读边做这个动作吗？④多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)⑤于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。三、拓展过渡句：1、乡下人家给我们展示了一幅幅美丽的画卷，让我们体会到乡村景色的独特与迷人，自然与和谐。那么作者是用什么顺序来写这篇文章的呢？（空间顺序）课文写了乡下的春天、夏天、秋天，这又是什么顺序呢？（时间顺序）对了，作者用时间和空间的顺序把乡下人家的景色写的生动鲜活，亲切自然。但是很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。一会儿大家交流一下。2、交流。四、总结1、
有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。2、这节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获呢？谁来说说？五：作业1、课下阅读《在天晴了的时候》。把喜欢的句子抄下来。2、抄写本课生字词。板书： 乡下人家 屋前搭瓜架门前种鲜花独特、迷人院内鸡觅食屋后春笋发河中鸭戏水向晚鸟归林院里吃晚饭自然、和谐纺织娘催眠
微信/支付宝扫码支付