《乡下人家》教学设计【教学目标】 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。【教学难点】 1、了解课文的叙述顺序，体会作者从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美的写作方法。 2、学习作者在空间、时间上交叉叙述的顺序。【设计思路】通过抓语言文字、抓画面、抓感受，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。【教学准备】教学课件【教学过程】一、了解文本提出问题
1、同学们，这节课我们继续来学习《乡下人家》，通过上节课的学习我们知道作者用六福画面展示乡下人家独特、迷人的风景，我们一起来回顾。2、作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。齐读）3、提：这是文章的中心句，面对这句话，你有什么质疑？4、炼：这节课我们就带着“乡下人家有哪些独特迷人的风景？”这个问题走进课文，学习课文。二.走进文本分析问题1、探：请同学们默读课文，用“﹏”画出描写乡下人家是一道独特、迷人风景的句子，并把感受写在旁边。场景一：集体学习第一幅《瓜藤攀岩图》（课件展示图片） a、哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）b、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）
你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠） 与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。c、《瓜藤攀岩图》是一道独特、迷人的风景，让我们通过朗读来体会，女生读红色的乡下部分，男生读蓝色城市部分。2、辩：①选择你感兴趣的图画，结合勾画出的优美句子，在小组内交流②小组汇报：对于热爱生活的乡下人家，在门前搭瓜架是远远不够的，还有什么？(花)哪个小组被这些花给陶醉了?场景二：出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）a、理解“依着时令，顺序开放”，这么美的景色你能用四字词语描述？b、朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）
c、指导朗读：虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！场景三：雨后春笋图a、我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片） 出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”b、从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）你能边读边做这个动作吗？c、多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读，于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。场景四：鸡鸭觅食图师：刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，哪个小组来汇报？a、出示句子：“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
那只大雄鸡，耸着尾巴，大踏步地走来走去在干什么？总结：鸡妈妈率领小鸡在觅食，雄鸡保护它们，是多么幸福的一家子，这是一道独特、迷人的风景。b、我们去河边看看哪些可爱的小鸭子，你能用一个词来形容鸭子们的生活？从哪看出来的？出示句子：“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）师：“即使……也……”你从中体会到什么？总结：人和动物和谐相处是一道独特、迷人的风景？场景五、院落晚餐图出示句子：“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”a、夏天到了，傍晚出去散步，你会看到什么？哪个小组来汇报？b、
和谐的风景画表现在哪儿呀？有什么呢？（大自然中的和谐的风景画）（有天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。）c、指导朗读：强调词语，重读也是一种学习方法。（齐读）场景六：月夜睡梦图a、出示句子，介绍“纺织娘”b、秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。c、指导朗读（个人读、评读、集体读）三、走出文本解决问题1、理：同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了——（生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）师：同学们，请你快速浏览课文，作者究竟写了哪些时候？哪几个季节的风景？（春、夏、秋、傍晚、白天、夜晚）如果换成地点呢？（屋前、门前、屋后）同学们，尽管这篇课文中的景物都是一些非常普通的事情，但是作者抓住了时间、季节、地点三个线索交替进行描写，为我们展示出了乡下人家独特、迷人的六幅图画，让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也蕴藏着独特、迷人的美。2、明：乡下人家的风景真美，老师也被迷住了，即兴创作的一首小诗，请欣赏。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。3、延：课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”) 板书：21、 乡下人家瓜藤攀岩图鲜花轮绽图雨后春笋图独特、迷人的风景！！！鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图
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