四年级语文第八册21课《乡下人家》教学设计白马桥乡中心小学宋雪兰一、教学内容：新课标人教版第八册第二十一课二、教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字。2、学习课文，感受乡下人家生活的美好。3、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。4、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的方法。5、积累好词佳句。三、教学重难点：1、感知课文内容，了解并感受乡下人家生活的美好。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、教学准备：挂图、课件五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学目标：1、认读5个生字，书写15个生字。2、感知课文内容，理清文章脉络。教具准备：挂图、课件
教学过程：一、导入课题，揭示课题。1、出示课文插图（课件），指导看图。（1）通过看图，你知道这图画的是什么地方的景色？(2)从图上，你看到了哪些景物？给你什么样的感觉呢？2、导入：同学们，你们想了解乡间那温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将你一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、自由朗读读文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌合作，轮流读课文，互相欣赏、评价。3、小组合作学习：（1）组员轮读课文，想一想，乡村生活给了你怎样的感受？(2)交流个人感受。4、仔细观察插图，默读课文，想想课文描写了乡下人家的哪些生活场景？选自己喜欢的场景用简练的语言说一说。教师点拨。（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦）三、教师小结，再现全文。乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记新词。1、归cháo（） 装shì（ ） mì（ ）食 tǎng（ ）若
2、冠ɡuàn（ ）ɡuān（ ）率shuài（ ）lǜ（ ）五、延伸拓展1、关于文中描写的乡村生活场景，你最喜欢哪一处？请用自己的话试着说一说；2、请把文中描写这一处生活场景的文字内容融入自己的感情读给同桌听。3、欣赏诗歌——戴望舒的《在天晴了的时候》六、作业。1、有感情地读课文。2、写本课的生字词。板书设计：21、乡下人家瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋（独特、迷人）鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦
第二课时教学目标：1、学习课文，感受乡下生活的美好。2、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。3、积累好词佳句。教具准备：课件教学过程：一、复习导入。1、听写本课生词。2、今天这节课我们继续来学习《乡下人家》（板题、读题），在上一节课，我们跟随作者一起去了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处风景，同学们还记得吗？谁来说说？二、品读课文，品味语言。1、通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你喜欢的语句读给大家听听，让我们一起来感受。2、组内品读，交流感受。3、全班交流，指导朗读。4、出示优美句子，（课件出示）再美美地朗读。教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。三、体会课文最后一个自然段的内容，进一步深化主题。 1.学习画面1：屋前搭瓜架
师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字??想画面??悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。 （生读）为什么这样读呢？ 这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。 出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？ 师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊！（读：真是一道别有风趣的装饰！） 师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊！（再读） 小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨，乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字。
总结：刚才我们就是用（读文字、想画面、悟乡情）这样的方法来学习课文的第一小节，也就是屋前瓜架的场面。下面老师要求大家用同样的方法再读一读文中你喜欢的其他场景，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出了乡下人家的独特与迷人的。 2、画面2：门前种鲜花 指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。 师引读：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）是啊，春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！想到了吗？再读 师引读：芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读 师质疑：“朴素中带着几分华丽”朴素和华丽是反义词，这里是否矛盾呢？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。怪不得作者要说：
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”3、画面3：屋后春笋冒 指名读，这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）师：这个“探”字让你联想到什么了？师：你能边听老师读边做做这个动作吗？师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地读读师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？这又是一道独特、迷人的风景啊！4、画面4：院里鸡觅食 指名读，现象画面，你觉得这段里哪个词写得特别有意思？ “率领”“大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。）
师引读：通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！5、画面5：河中鸭嬉戏 指名读，说画面，你有什么疑问吗？ 什么是捣衣？ 城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶？这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。 让我们一起欣赏这一幅画面，齐读。6、画面6：门前吃晚饭 指名读，说画面，“天高地阔”表现在哪里？ 乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗？ 一起读第5节。 如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象。
比起城市中生活在高楼大厦却相见不相识的邻居们，这可真是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！7、画面7：夜静催眠曲 师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙 的音乐，我想你会留得更晚些，你听??（音乐：纺织娘） 师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面） 师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？ 8、小结：刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景，它们是那么独特，迷人，所以作者写道：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。三、读背说写，积累语言。1、有感情地朗读课文，边读边想象画面。2、把你喜欢的句子多读几遍，摘抄优美的句子，并熟读成诵。四、总结。《乡下人家》这篇课文让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。以后我们有机会要多到乡村去走走。五、拓展延伸，阅读链接。（课件出示）1、自由读《在天晴了的时候》。
2、想一想，作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？谈谈你的感受。3、全班交流。六、作业。背诵自己喜欢的段落。板书设计：21、乡下人家屋前搭瓜架 门前种鲜花、雨后春笋冒院里鸡觅食独特、迷人河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲
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