《乡下人家》说课稿化龙第二小学杨冯容一、说教材。本文是新课标语文教材四年级下册第六组课文里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。二、说设计理念。《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。所以，我要在教学的时候，注重以学生为主体，尊重学生的个人感受。同时，注重朗读，让学生充分地读，在“读”中感知，在“读”中感悟，从而真正感受到乡村生活的美好。同时，培养学生良好的学习习惯，训练学生的概况能力、口语表达能力和写作能力。三、说教学目标。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、说教学设计第一课时一、谈话导入1、在你眼中，乡下人家过着怎样的生活？乡下有哪些风景？（有不少学生来自乡下，通过谈话，了解他们对农村的印象，同时训练他们的语言表达能力。）2、课件显示农村常见的一些景物。（让一些对农村不大了解的学生有一些感性认识。）3、在21课《乡下人家》的作者陈醉云眼中，乡下人家又是怎样的呢？（引入课题，带着思考读课文。）二、初读课文，整体感知。1、生自由朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、检查生字认读情况。3、提出易错的字和不理解的词。
（易错的字有“率”、“巢”“谐”字。要求理解的字有“倘若”、“即使”、“若是”、“时令”、“照例”）1、在陈醉云眼中，乡下人家是怎样的？用一句话来概况。（指导学生从文中找出答案。）2、理解最后一段在文中的作用。抓住“独特、迷人”。（让学生明白什么是中心句，中心句有什么作用，中心句一般处在文章的什么位置。）一、细读课文，想象画面。1、边读边想象，作者抓住哪些方面来描写乡下生活？(引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好，这是本课的教学重点。)2、用简练的语言概况每一个场景。（地点＋景物）(训练学生的概况能力，地点＋景物，这只是给学生参考的一个方法，学生可以用自己的话来概况。提出地点，也是让学生明白本课的写作顺序中包含了空间顺序。)3、小组交流。（生生交流，能够了解自己与同学的差距，取长补短。同时训练自己的口语表达能力）4、班上汇报。（师生交流，老师针对学生的表达给予肯定和鼓励性的评价。）5、课件显示文中的画面和小标题。（进一步加强学生对乡下人家的感性认识，同时让学生对比自己概况的场景跟老师出示的差距在那里，哪里需要改正，哪些可以保留自己的看法。我用“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河里鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜听催眠曲”这一组标题，而不用“瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图 鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图”这一标题，是觉得地点加景物的写法与学生的理解能力更贴近。）二、小结这些景物都很美，下节课我们再来细细欣赏。五、作业1、生字，一个抄一行，要写拼音。（生字本）2、生字组词后，一个抄一行。找四字词，一个写一行。抄喜欢的句子，并写喜欢的原因。（课文本）六、板书设计21、乡下人家陈醉云屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河里鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜听催眠曲第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习21课《乡下人家》2、上节课，我们了解到课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（对上节课的学习，进行回顾。）二、研读品味，感受乡村生活的美。
1、课文描写的这些景物都很美，你最喜欢文中哪一处景物？把相关句子划出来，并在旁边写喜欢的理由，再有感情朗读。（以学生为主体，把学习的自主权给回学生，尊重学生的个人感受。阅读是个性化的阅读。教师的阅读感悟不能强加与学生。让学生先把喜欢的句子划出来，在旁边写喜欢的理由，这也是一种学习方法的渗透，学习习惯的培养。有感情朗读是对学生语文素养的要求，也是检测学生是否理解课文的一个方法。虽说让学生说自己喜欢的景物，但是作为老师也有自己要求学生必须掌握的知识点。例如对比手法和拟人手法是四年级学生要掌握的。特别是拟人手法，本单元的“我的发现”就是拟人句。）2、小组交流。（训练学生敢于表达自己的观点，说出喜欢的景物，喜欢的理由，有感情地朗读有关句子。同时学会倾听别人的观点，接收不同的信息，从不同角度思考问题。）3、班上汇报。（师生交流，学生敢于在班上发言，教师针对学生发言给予肯定和鼓励性的评价。）三、总结。1、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、乡下人家给作者的总的印象是什么？板书：独特、迷人3、课文写了乡下人家什么时候，什么季节的景色？板书：白天傍晚夜里春夏秋（过渡语：那么冬天的乡下人家又是怎样的呢？春、夏、秋三个季节里还有没有哪些景物，你觉得很美，而作者没有写出来的呢？）四、拓展1、乡下还有哪些美丽的景色？例如冬天的乡下，秋天的田野……会是如何一番景象呢?写下来。（训练学生的写作能力和想象能力，加深对乡下人家的印象。）2、选择一些写得比较好的同学把自己所写得的内容朗读给大家听。（为学生提供展示自我的机会，教师及时给予学生肯定和鼓励性评价。）3、阅读链接。《在天晴了的时候》。作者描写了哪几种景物，是怎样描写描写的，说说你的感受。（这首诗写得很优美，而且运用了拟人的修辞手法，很值得学生去欣赏。时间不够时，可放在课后练习。）五、作业。写我的家乡。（也可以写其他的题目，如现在的农村、我眼中的乡下人家等，但内容要跟田园、农村有关。）（这既是对本课内容的深化拓展，也是对写作能力的培养。）六、板书设计。21、乡下人家陈醉云时候季节独特修辞手法白天春迷人对比傍晚夏拟人夜里秋
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