人教版四年级下册第21课《乡下人家》

人教版四年级下册第21课《乡下人家》教案设计孝感市体育路小学谈颉教材分析：《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学情分析：选学这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。四年级学生对于感受乡村的美并不因田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。 教学目标：1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写本课“装饰”“和谐”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重、难点：重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。教学时间：2课时 第一课时课时目标：   学会本课生字新词；初步了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程：一、对比说话，谈话导入1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？2、春游体验农家生活，你们快乐吗？3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。4、板书课题：21乡下人家    齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自学生字、新词。2、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。3、默读课文，找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点，用铅笔作记号三、汇报交流，了解自学情况1、朗读词组，指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。“结出”的“结”字读“jiē”“场地”的“场”字读“ chǎng” 2、指导书写生字。（1）学生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。（2）师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。(3)学生练写,抄写生字新词。3、学生交流默读，找出全文的中心段落，这段放在文章的最后，起到什么作用？四、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题：      图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2、小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？      图3、用简练的语言概括每一个场景。瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图五、课堂小结同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香，在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……同学们，邀上你们的父母亲，去乡下走一走，感受那特有的泥土和青春的气息吧！六、布置作业1、正确书写本课的生字、新词。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 第二课时课时目标：1、自主研读，交流讨论、感受乡下人家的优美景色。2、小组合作，创作乡下风景图。3、小组制定开展活动的计划。教学过程：一、复习导入新课1、听写本课的生字、新词、同桌互相批阅，教师讲解重点字词。2、想想课文一共描写了哪几处乡村的风景。二、细读课文，提出质疑1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、合作学习，感受美。（1）同桌一起细细品读课文：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（2）为什么说“乡下人家不论什么时候、什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？3、自主研读品味，感受乡味。让学生用自己喜欢的方式，选他们喜欢的一处乡村风景读一读，并说说喜欢的理由，读时画出他们认为最能体现乡下人家迷人、独特的语句，并作上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画出美丽的画面。 三、交流品读、品悟乡景瓜藤攀檐图---句子1、别有风趣的装饰……”（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。填空形式对比体会颜色之美：（   ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（    ）装饰。（4）指导朗读，评议。句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？雨后春笋图----方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜欢的理由。句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。重点理解“探”字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。 鸡鸭觅食图----句子：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （1）这是农家常见的场景。但是作者很有本事，却写得特别生动有趣，是哪些词语让你体会到这种情趣？ （2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。院落晚餐图-----说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。月夜睡梦图------指名读，我读一次，对比，删除了:织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。四、诗文拓展、感受乡下人家。1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一节。乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人风景，不信你听——（板书：一道独特、迷人的风景）田园小诗：（幻灯片出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。 3、你认为小诗怎么样？有什么感受？谈一谈。4、让学生说说自己家乡的生活环境，风土人情以及家乡的变化。5、学生分小组创作——创作自己理想中的美丽家园。五、课堂小结1、通过今天的学习，我们知道了乡下人家的确具有它原始、自然的美，你是否感受到了农村生活的独特魅力？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！（板书：和谐自然）2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。六、布置作业1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。3、模仿作者的写法，写一写你家乡的景色。 七、板书设计21乡下人家不论什么季节不论什么时候一道独特、迷人的风景和谐自然