语文人教版四年级下册21《乡下人家》

21乡下人家学习目标：　　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。　　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学时间：两课时。第一课时教学目标：　　1、学会字词，正确流利有感情地读课文。　　2、初步了解课文内容。　教学过程： 一、导入：1．出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：同学们，看着这些图片，听着这些声音，你们想到了什么地方？有一种什么感觉？2、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 出示课题，齐读课题二．初读课文，整体感知。  1．乡下人家究竟怎么美？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。读到自己喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。并初步整体感知课文内容。2．指名接读课文。 3、交流生字词的学习情况。4、交流课文的主要内容。第二课时教学目标：1、、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、通过学习课文，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程： 一、复习引入。1、说说这篇课文的主要内容。2、谈谈这乡村生活给你带来了怎样的感受？3、学生汇报。4、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。学生汇报后板书。2、自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。3、小组交流。4、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）学生可能会汇报以下的句子，可根据学生汇报的句子设计提问。A、“……别有风趣的装饰……” 1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？3）再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？　　　　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？C、……朴素中带有几分华丽，显出……（“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗？）D、会见到一群鸭子，……即使……也不吃惊。　　你读懂些什么？E、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。　　如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么？为什么？5、练习把自己最喜欢的几句话背下来。四、整体回顾，想象拓展。 1、学到这儿，你最想说什么？2、师生齐读最后一节。3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。5、全班交流。五、课外延伸。1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。4、课后开展一次“走进田园”的综合活动。　　板书设计：　　　　　　　乡下人家　　　　　屋前搭瓜架　　门前种鲜花　　　　　屋后春笋冒　　院里鸡觅食　　　　　河中鸭嬉戏　　门前吃晚饭　　　　夜静催眠曲　　迷人乡下景