张衡传 课标解读

《张衡传》孙浩亮教材位置：人教版高中《语文》必修四第四单元第13课。课标摘引：《高中语文课程标准》“阅读鉴赏”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”最后再分解为本课的具体目标。分解方法和步骤如下：第一步：分析所摘课标的句型结构和关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。（另有过程型、状态型等）行为动词：“借助”“理解”“背诵”“梳理”“品味”。核心概念：“基本内容”“作品内涵”。第二步：扩展或剖析核心概念概念体系知识地位基本内容及作品内涵文言词语一词多义（“观”“征”“因”“乃”“辟”“制”）重点古今异义（“方面”“下车”）重点通假现象（“员”“旁”“禽”）重点词类活用[名词用作动词（“客”）]难点文言句式特殊句子（判断句张衡字平子，南阳西鄂人也(2)被动句永元中，举孝廉不行，连辟公府不就(3)宾语前置句自书典所记，未之有也(4)介词结构后置句果地震陇西(5)省略句视事三年，上书乞骸骨再转为太史令(6)状语后置句饰以篆文、山、龟、鸟、兽之形）难点 内容主旨张衡在科学上的贡献主要体现在哪些方面？明确：张衡在科学上的贡献体现在科学著作与科学发明两个方面。重点难点1)按照时间顺序介绍人物的写法。本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙第三步：扩展或剖析行为动词概念体系适用行为动词学生经验基本内容及作品内涵文言词语一词多义/重点说出前备经验较为充足古今异义/重点说出前备经验不足通假现象/重点说出前备经验较为充足词类活用/难点辨别、说出前备经验不足文言句式特殊句子/难点翻译、辨析、总结前备经验不足内容写景主旨作者形象及具体体现/重点归纳、辨析、总结前备经验不足景物描写/重点主旨/难点白描的特点/重点第四步：确定行为条件概念体系确定行为条件学生经验一词多义/重点结合语境（说出）前备经验较为充足 基本内容及作品内涵文言词语古今异义/重点结合语境（说出）前备经验不足通假现象/重点结合语境（说出）前备经验较为充足词类活用/难点结合语境（辨别、说出）前备经验不足文言句式特殊句子/难点结合语境（翻译成现代汉语）、教师提示（辨析）、小组讨论（总结两种文言句式的特点）前备经验不足内容写景主旨作者形象及具体体现/重点朗读课文（归纳）、教师提示（辨析）、小组讨论（总结）前备经验不足景物描写/重点主旨/难点白描的特点/重点第五步：确定行为表现程度概念体系适用行为动词行为程度学生经验基本内容及作品内涵文言词语一词多义/重点说出准确前备经验较为充足古今异义/重点说出准确前备经验不足通假现象/重点说出准确前备经验较为充足词类活用/难点辨别、说出准确前备经验不足文言句式特殊句子/难点翻译、辨析、总结准确（翻译）、（比较）辨析、总结（规律）前备经验不足内容写景主旨作者形象及具体体现/重点归纳、辨析、总结准确（归纳），比较（辨析）、总结（主旨和白描的特点）前备经验不足景物描写/重点主旨/难点白描的特点/重点 第六步：综合上述思考，写出学习目标1．了解张衡生平及其成就；2．掌握文中相关文言知识；3．学习张衡刻苦钻研的精神，立志成才。其中2是本文的重点，3是本文的难点。用合作探究小组讨论的方法突破难点。看了以上内容，老师们可能觉得很不容易，其实，这只是细化解读课程标准的思考步骤，第一次做的时候就是要详细按步骤做一遍，等到熟练以后，这六步只在心里做就行，关键是第六步的结果必须写出来。这项工作的确繁琐，但也的确对我们教学有很大的促进作用。在市教研室的要求和学校领导的强力推进下，目前我校的每位语文老师都在扎扎实实地做着这项工作。