《天窗》 教学设计

天窗教学要求知识与能力　1、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。　　2、培养学生的想象能力。　　3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。过程与方法　1、以学生为主体，合作探究。　　2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观　　1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。　　2、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。教学重难点：　　1、重点：了解孩子们从天窗里看到的和想到的。　　2、难点：理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。课型：阅读课课时安排：一课时一、设疑激趣　　1、同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。 　　2、看到课题你们有什么疑问？二、初读课文，整体感知　　1、选择自己喜欢的读书方式自读课文，注意生字的读音。　　2、边读边思：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书中的一句话来概括。　3、“慰藉”什么意思？　　结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、慰藉。三、研读课文，深入体会　　1、默读，边读边思考：课文哪些地方触动了你的心灵，反复朗读，体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?　　2、为什么说天窗是神奇的？出示最后一段　　（1）为什么要感谢发明“天窗”的大人们？　　（2）天窗“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实？　3、大家来想象一下　看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。五、我的地盘我做主　　1、抄写自己喜欢的段落或句子　　2、把自己说的一段话写下来。　　3、阅读茅盾先生的其它作品。　　针对自己实际自选作业。　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天窗　　　　　　　　　　　　　　　　小小的天窗是唯一的慰藉