2019-2020年四年级语文下册 天窗1教案 湘教版

2019-2020年四年级语文下册天窗1教案湘教版教材分析教学目标参考教案个人教案第一课时一、情境引入看见过天窗吗？二、展示目标1.能够正确流利的朗读课文2.学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。三、自学提示。 （1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。注意读错的句子要重读，直到读通为止。（2）你能找出几个生字，几个生词，哪几个句子你最欣赏？（3）用区别形近字的方式记忆偏——蝙——蝠，玻——璃。（7分钟后看谁完成的最好） （4）学生自学文本，教师巡回指导。四、师生交流1.开火车读文，遇到不认识的生字或读音全班纠正。读文达到正确流利。2.说说你找出文中的生字、新词，并说说你的理解，其他同学补充。交流一下你是用什么方法记忆的？3.交流本课生字，可以用区别形近字的方式：如“鹰——莺”“偏——蝙——蝠”“玻——璃”。4.说说课文讲了什么内容？五、质疑答疑第一课时授课时间年月日情景引入展示目标自学提示自学文本交流研讨 1.提出不理解的生词。2.提出不理解的课文内容。六、专项训练：1.区别形近字并组词：偏（）玻（）璃（）帐（）蝙（）波（）离（）胀（）蝠（）烁（）福（）乐（）2.多音字：扇shān()shàn()3.同音字：鹰（）莺（）七、课堂小结说说这节课你有什么收获？（学会了哪些字，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）第二课时一、激情导入继续学习天窗二、展示目标1.有感情的朗读课文。2.抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.背诵第四至第六自然段。三、自学指导：认真读课文第一自然段，抓住重点词语，说说你是怎样理解“惟一”的？四、自读文本：（第一自然段）根据自学指导学生自读文本。五、师生交流1.同组的互相说说通过读第一段你是怎样理解“惟一”这个词的。组长组织好，记录员做好记录。2.全班交流：“惟一”质疑答疑专项训练课堂小结第二课时授课时间年月日情景引入展示目标自学提示自学文本交流研讨 乡下的房子，前边只有一排木板窗，暖和的晴天才敞开着。碰到大风大雨或北风呼呼的冬天木板窗只好关起来屋子里就黑洞洞的，这时的天窗就是孩子们的惟一。六、二轮自学认真读2——5自然段，反复朗读课文，划出重点词语，抓住重点词语体会为什么说小小的天窗是作者惟一的慰藉？你从中体会到什么？七、师生交流：1.小组内交流，说说你从那些词语中体会到什么？2.全班交流：“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？……八、质疑答疑：通过学习，你还有哪些疑问提出来？九、专项训练：认真读课文4--6段，然后，看谁以最快的速度完成下面的填空。夏天，阵雨来了时，孩子们（）。然而，大人们偏就不许。“到屋里来呀！”随着大人的（）孩子们跟着（）。这时候，小小的天窗（）。从那小小的玻璃窗上面，你会看见（）……你想像到这雨，（）。它的威力，比你在（）。小小的天窗会使你（）。晚上，当你（），也许你还忘不了（）这时候，小小的天窗又是你（）。你会从那小玻璃窗上面的一颗星（）想像到（）你会从那小小玻璃上掠过的（）想像到（）。总之，（）。十、课堂小结：你这节课有那些收获？十一、综合训练：二轮自学师生交流质疑答疑专项训练 1.填空（）的蝙蝠（）的夜莺（）的猫头鹰无数（）的星无数（）、（）、（）奇幻的云彩2.背诵3.写话练习：通过今天你从课文里所得，并结合你自己的亲身经历也试着来写一写。当我看到了（）我也想到了（）课后拓展：你能找到一处引起你思考和想象的地方吗？ 童年里最令你难忘的是什么写下来。课堂小结综合训练教学反思教学目标授课内容授课时间年月日 附送：2019-2020年四年级语文下册天窗2教案湘教版一、整体感知，整合问题。　1．今天我们学习作家矛盾给我们带来的散文《天窗》。（板书课题）《天窗》中，孩子在无奈、孤单的时候，小小的天窗带给他们无穷的想象，从天窗里孩子们找到了属于自己的快乐。2．自由读文后学习小组成员围绕“天窗”提出问题，并把每人提出的问题用下图列出来。3．同学之间交流提出的问题。（老师把学生的问题整理归纳并板书，能互相解答的就解答，不能的就留在学课文时理解。）二、围绕学生提出的问题（即讨论确定的目标），精读课文。（一）什么是天窗，天窗是什么样的？（结合问题，学习1～3段）（1）邀请三位同学轮流读1～3段。（2）理解“屋子里就黑得地洞里似的”。正音：似的（shì）（3）试着说说这样的句子。（4）师出示浙江乌镇木板结构的老房子照片。（二）为什么小小的天窗会使想象锐利起来？为什么这小小的天窗是唯一的慰藉？（结合问题，学习4～7段）（过渡语：这小小的一块玻璃就是天窗呀，哈！它能带给孩子们什么呢？）（1）自学提示：文中有几处写了看天窗产生想象的内容，默读课文找出来划一划，再读一读，你有怎样的感受，和同学说一说。（2）体会几个重点的句子：a．文中说“你会看见……你想象到……” 你看到了什么？想象到了什么？有什么感受，跟大家说一说。（配上声响，让学生闭上眼睛想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。通过学生自己的想象和感受，懂得想象的威力要比在露天真实感到的大十倍百倍，理解小小的天窗会使想象锐利起来。）b.夏天阵雨来了时，大人们是不许我们在外面玩的，木板窗又关起来了，此时此刻，你的心情怎样？（让学生体会到这无奈的心情）c.此时此刻你被关在地洞似的屋里，从小小的天窗你看见了……，还看见了……你就展开了那么丰富的想像……比你在露天真实感到的要大十倍百倍，此时此刻，你的心情又怎样？（理解：小小的天窗是唯一的慰藉。读4、5段，体会一下这种感觉吧。）（3）孩子们，当你还在月光下的草地河滩上和同伴们玩耍，可现在却被大人逼着上床休息，心里……这时，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸……（配乐朗读，把文中的“你”换成了“我”），请你再来读一读，尽情地去体会。（4）说说你对“小小的天窗又是你唯一的慰藉！”这句话的理解。（5）小小的天窗还带给我们哪些神奇的幻想呢？（引导学生学习第7段）a.从这小玻璃上面的一粒星，一朵云，你想象到了……从天窗上面闪过的一条黑影，你又想象到了什么？（朗读体会夜的美丽）b.补充出示：“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影”，想象到这也许是……也许是……也许是……也许……你还想到了什么？（反复朗读让学生体会夜的神奇、美丽、奇幻）（三）为什么天窗能让孩子们从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实”？（结合问题学习第8段）1．引读5、7段的内容。（通过联系上下文理解从“无”中看出“有”从“虚”中看出“实”，懂得想象中的一切比所看到的东西更真切，更广阔，更复杂，更实在！）2．是啊，若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗让我们产生了这么美好的想象，我们的心灵也得不到慰藉。让我们一起来读第8自然段。（齐读第8段）三、总结课文四、拓展延伸1．很多的时候，我们可能一个人被关在家里，可能很寂寞，可能很无奈，这个时候，我们试着去做一些事，试着去想象，可能会在这过程中寻找到许多的快乐。（同学交流，你是怎么做的呢？）2．让我们每个人都拥有这带来想象和快乐的“天窗”。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页