《天窗》课件2

天窗 天窗 1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。2、抄写佳段佳句。教学目标 作者简介茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。“茅盾文学奖”是中国首个以个人名字命名的文学奖，是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。他一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。 主要作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。 新知探究夏天，阵雨来了时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？“透过那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。”天窗很小，看到的外面世界也极有限，但小小的天窗给孩子们带来了丰富的想象，从看到下雨想象到风声、雷电之声。通过想象忘却了内心的郁闷与无奈，得到了乐趣，得到安慰。 而当夜晚来临的时候，对于那些被家长逼着上床去休息的孩子们来说，透过这扇小小的天窗，又看到了什么？想象到了什么呢？ 看到想到雨脚在那里卜落卜落跳，这雨，这风，这雷、这电怎样猛烈地扫荡了这世界；带子似的闪电一瞥；它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。一颗星，一朵云无数闪闪烁烁可爱的星；无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩。掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 合作探究1、为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。从中体会到了无限的乐趣，使这小小的天窗成为了他们心灵“唯一的慰藉。 天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的。2、为什么说天窗是神奇的呢？ 深入探究1、“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？“天窗”加引号是指一切想象的机会。“无”和“虚”是指没有的，虚无的。“有”和“实”是指由看到的景物所想象到的。读第八自然段，回答下列问题： 2、为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 3、活泼会想的孩子们怎样会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中，置身与当中去满足自己心灵上的渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在！ 体会文章中的想象现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。作者根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状数量、声音……多角度展开想象，这样的想象会更加丰富。 （1）想象力是神奇的翅膀，乡下的孩子看到了窗外的景象展开丰富的联想，给自己带来了无限的快乐，在这样的夜中，同学们，如果你们也被关在这样地洞似的屋子中，你又可能会看到什么？想到什么呢？请同学们展开合理大胆的想象，仿照作者的写法，完成下面的练习。我会从那小玻璃上的_____________想象到这也许是_____________。想象训练 “你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。”（2）风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，请同学们想象一下。 学完了这篇文章，这时候你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？它是什么？ 天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心上，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是只悠扬的曲调，想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界。愿同学们插上想象的翅膀，使得生活变得更加丰富有趣。愿你们的人生永远有一扇天窗向你们开放。教师寄语 再见