三月桃花水教案

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx三月桃花水教案 【精品文档】四年级下册第二单元《三月桃花水》教学设计左全娟学习目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。2、理解文章中的修辞手法，感受文章的语言美和意境美。体会写景中抒发的思想感情。 3、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。教学过程：第二课时一、课文回顾：1、师：本节课我们继续学习《三月桃花水》，首先我们一起回顾一下课文。课件出示：课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？生答：（声音光芒）课件：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？生答3、4；5、6.二、自主学习课文3-4段（一）课件出示学习提示：有感情地朗读3―4自然段思考：1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。【精品文档】 【精品文档】2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。（二）、展示交流，品读感悟1、小组汇报。运用的修辞手法有：比喻、拟人、排比。2、谁能举例说明？并有感情的朗读（学生回答，出示课件）引出暗喻的修辞手法，让学生做好批注。3、师：三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？圈出描写声音的词语。师生共同边读边画。师：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。让我们一起走进课文在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（指导学生朗读第四自然段。）师：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。三、同法学习5、6自然段（一）、出示课件：有感情地朗读5、6自然段，思考：1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。【精品文档】 【精品文档】（二）、展示交流，品读感悟文中有哪些修辞手法？排比、比喻、拟人课件出示5、6自然段1、回答修辞手法，排比：从哪里看出来的？还有什么？为什么？2、在春天的明镜里，我们都看到了什么？圈出（燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……）3、它仅仅只是看见这些吗？你从哪里看出来？（……）4、闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么？完成填空（课件）是啊！三月桃花水它看见        ；它看见       ；它看见         ；它看见           ……5、学生回答6、这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大家？指名读四、学习课文7、8、9自然段感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——（课件出示句子，生有感情的朗读）比金子还亮啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！1、这几句话表达的作者怎样的情感呢？【精品文档】 【精品文档】（结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱，同时也赞美了春天，赞美了生活，赞美了农民的劳动。）2、引导学生说，多次朗读，读出赞美之情。3、我们回过头来看一看，这一课的结构是什么？我想此时这珍贵的无比的桃花水一定已经流进了每一个人的心中，让我们一起掬一捧，品一口带上对它的沉醉走进美丽的春天！五、质疑，解疑六、收获我学会了______________________。七、总结学法1、画出自己感兴趣的句子，边读边批注上自己的心得，批注要简单明了。2、用“是什么？”“怎么样？”“为什么？”提问。3、有感情的朗读重点重点语段，体会作者的情感。八、以一带多（一、）用刚刚的方法学习课本“语文天地”的课文《抢春水》思考：1、圈出不认识的字和不理解的词语，组内讨论，画出自己感兴趣的句子读一读，批注心得。2、课文写的是什么？作者怎么样描写“抢春水”？为什么要“抢春水”？3、课文的写作顺序是什么？表达的情感是什么？要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问、汇总，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。小组交流全班交流（二）用学过的方法学习课本“语文天地”的两首古诗《兰溪棹歌》和《桃花溪》【精品文档】 【精品文档】1、每一首古诗描写了什么样的景色？2、作者是怎么样描写这里的美景的？3、作者为什么能把春天的景色描写的这么美丽？4、你最喜欢哪一首？有感情的背诵下来。要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问、汇总，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。九、堂堂清（一）、句中的“是”哪个表示“好像”？（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（  ）（2）三月桃花水，是春天的竖琴。（ ）（3）每一条波纹都是一根轻柔的弦。（）（4）那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！（）（二）、填空1、这是一篇   文，描写了  ，赞美了           。2、因为                  ，所以作者笔下的三月桃花水是这样美。3、摘抄文中的比喻句，并仿写。_______________________________________________________4、摘抄文中的拟人句，并仿写。_______________________________________________________（三）、背诵自己喜欢的段落。十、作业1、背诵课文3—6自然段。【精品文档】 【精品文档】2、用今天学过的方法学习“语文天地”《泼水节》和《阅读与表达丛书》180页四首描写春天的古诗，练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并旁注心得笔记。十一、板书设计：三月桃花水学法声音？竖琴画批赞美质疑光芒？明镜感悟【精品文档】