三月桃花水设计

《三月桃花水》教学设计新乡市育才小学马琨2011年12月 《三月桃花水》教学设计【文本透视】这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。【学情分析】学生经过三年的语文学习，接触过不少的散文，能够通过散文的朗读对课文有初步的感悟，但受年龄限制，对一些句子的准确理解较为困难，对于作者所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。【教学目标】 （一）知识与能力：1．认读11个生字，理解词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．在语言文字学习过程中，感受景色的美丽，聆听悦耳的水声，从而感受春天的诗情画意。（二）过程与方法：1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2．培养学生运用“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。（三）情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。【教学重点】在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。【教学难点】感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处。【教学准备】CAI课件准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。【教学策略】欣赏法讲授法观察法讨论法【教学课时】两课时 教学过程第一课时一、创设情境，导入揭题1．创设情境：当寒冷的冬天渐渐远去，明媚的春天便如约而至。来，让我们跟随春姑娘那轻盈的脚步一起走进——美丽的春天。（出示课件春天的美景）谈话：孩子们，你们感受到了什么？2．导入：播放溪水声3．揭题：每当冰雪融化，河水上涨，小溪中流淌着潺潺的春水，这就是——三月桃花水。就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、整体感知，体验情感1．过渡：看来，大家已经被这奇妙的桃花水吸引住了。听老师朗读课文，边听边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（配乐朗读） 【通过配乐朗读，让学生整体感知课文，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理。】交流感受。2．用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子。3.学生自由读文，教师巡视指导。【学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。】4．（出示课件词语）认读指名领读指导读准字音纤细xiānxì应和hè炊烟chuī交流：指导理解词意多音字齐读和：hè应和hé和睦huó和泥huò两和hú和牌huo暖和三、品读第二自然段1．听，潺潺的流水带来了春的讯息——指名读第二自然段（出示课件第二自然段）指导朗读：“啊！河流醒来了！”读出春回大地，万物复苏的惊喜，读出河流苏醒的快乐。 （2）配上音乐，齐读，读出春回大地的灵动。【这样抓住重点语句，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情地朗读。】小结：这节课我们初步感受了三月桃花水带来的生机，下节课我们继续学习。第二课时一、导入揭题1、同学们，冬去春来，万物复苏，到处充满了勃勃生机，洋溢着浓浓的春意，让我们继续跟随我国著名散文诗人刘湛秋一起走进美丽的《三月桃花水》。2、板书课题3、指导朗读课题冰雪消融三月的桃花水是清凉的，读：《三月桃花水》三月的桃花水是宁静的，再读课题。三月桃花水究竟是怎样的呢？让我们赶紧走进课文，去品一品这三月桃花水。二、自读课文，感悟美句 1、请拿起书页自读课文，争取把这首散文诗读得美一点，把你认为写的美的句子多读几遍，注意读书姿势。2、交流自己认为最美的句子。三、精读课文，品词品句（一）“水声如音乐”——春之声1、出示第一自然段第一句话：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”指名读，找一找课文中哪些段落描写了春水的声音。总结：第三、四自然段与第一个问句相呼应【让学生带着问题去读课文，引导学生在诵读中，感受清新活泼的文字，从而得到美的体验。】2、（课件出示第3自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴。”）指名读，给“是”换个词，朗读体会比喻句的美妙。出示竖琴图，引导观察，（播放竖琴声）提问：三月桃花水这把竖琴为我们演奏了怎样的乐曲？3、（课件出示第4自然段）⑴自由朗读第4自然段，找一找，三月桃花水都为我们奏出了哪些美妙的声音？（板书：水声如音乐） ⑵交流声音。（有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的叮咚声、急促的水浪声）⑶指导朗读。那有节奏的鼓点是多么的明快；那忽大忽小的水波声是多么的富有变化；那纤细的低语是多么的轻柔；那碰着岸边石块的叮咚声是多么的清脆；那急流的水浪声又是多么的让人心潮澎湃呀。这把竖琴真是为我们演奏出了一曲美妙的乐章。孩子们再来读一读这一段乐章的美妙动听。自由练读⑷指名读，引导评价。⑸指导朗读“纤细的低语”一句齐读和麦苗谈心，是大声读还是小声读呢？朗读时，一定要慢一些，轻一些。指名再读。⑹指导朗读“急流的水浪声”一句指名读因为是急流，因为是催促，所以声音要——（高一点），语速要——（快一点）。齐读这句话⑺想象这一段向我们描述了三月桃花水美妙的声音，透过这些文字还向我们展示了一幅怎样的画面？引导想象田野上拖拉机的鸣响，村民们在开犁播种…… （这是一幅繁忙而充满活力的春耕图）⑻小结：一年之计在于春，三月的桃花水滋润了大地，催促着人们开始辛勤地劳作。⑼配乐指名朗读第四自然段。⑽三月桃花水美在有声，声如乐。（板书：声如乐）那三月桃花水又向我们映出了怎样的美景呢？（二）“水清如明镜”——春之画1、出示第一自然段第二句话：“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”齐读这句话，找出和它对应的段落第五、六自然段与第二个问句相呼应。2、作者把三月桃花水比作春天的明镜。(出示第6自然段)默读第6自然段，想一想这一段描写的景色美在哪儿？找到景美的语句读一读。3、引导思考想象：燕子飞过天空，翅膀上为什么裹着白云？垂柳披上了长发，为什么会如雾如烟？一群姑娘来到了河边洗衣嬉戏，水底为什么会浮起一片片花瓣？ （姑娘那美丽的容颜和漂亮的衣裳，以及她们欢乐嬉戏的场景倒影在水中就好像是水底浮起的一片片花瓣。）村庄上空为什么会很早很早就升起袅袅炊烟？（小结：一日之计在于晨，人们早早起来就是为了开始一天辛勤的耕作）4、从文本拓展开来，丰富对春天的理解：春天的美景还有很多很多，除了这些，它还会看见些什么？（出示：它看见______,________。）指导练说5、指导练读，这是一组排比句，它描述的景色多么迷人，自己试着读一读。6、多和谐的美景！指名配乐朗读。7、齐读，跟老师合作朗读第6自然段。8、三月的桃花水美在有色，色如明镜。（板书：色如镜）【语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”抓住段后的省略号，引导孩子展开想像，丰富已有的表象，培养其想象能力和表达能力。】（三）春之情1、齐读7、8、9自然段，指名说感受。2、（出示：课文最后一句话）齐读。3、三月桃花水向我们展现了春天的美景，歌颂了人们的幸福生活，抒发了人们对美好生活的向往。 发散思维：这三月的桃花水还会代表着什么？（出示：啊！掬一捧，品一口，让________盛满我们心灵的酒杯！）【把封闭的课堂教学变成开放的教学，把语言与情感的体味结合起来，让学生体验，表达自己对课文的理解和感悟，发展了学生的语言能力，激发了学生的创造潜能。】四、总结全文，课外延伸1、看来，这珍贵无比的桃花水已经流进了我们每一个人的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！（板书：沉醉春天）2、今天，我们感受了三月桃花水的美，陶醉在春天的美景中。刘湛秋先生正是用自己敏锐的目光观察生活，丰富的想象感受生活，细腻的描写展现生活，才为我们带来了一篇篇精美绝伦的文学经典。作业提示：刘湛秋先生的著名作品还有《伞》、《雨的四季》和《卖鞭角的小女孩》等，请同学们利用课余时间，细细品读。板书设计：三月桃花水 声如乐色如镜沉醉春天