三月桃花水教学反思

《三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句子的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦同学们应该边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中。在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习中的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助图片，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在如诗如画的情景中，对三月桃花水有了更多的表面了解，有效渲染了气氛。然后以读代讲，如老师的范读、引读，学生的互读、赛读等，在读中老师加以适时的点拨，让学生在朗读中体味语言的美，感受春天的美丽风光。然后，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与若要查找本课更多资料，在情感上自然而然地产生共鸣。 最后，学生学完后再对课内知识进行延伸，仿写，学生想到三月桃花水是春天的……发挥了自己的想象力。不足之处就是在课堂上，学生明显读的力度不够，在以后的教学中要继续加强这方面的指导与引导。