三月桃花水教案

　　三月桃花水教案 赵珠教学目标：　　　1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。2、自学本课生字、新词。认识本课生字6个，会写8个。学习多音字：“和”　　　3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。　　　4、　继续学习针对课文的层次结构：用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，体会课文“总——分——总”的结构特点，学习旁注心得笔记。　　5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：　　　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点：学习针对课文的层次结构用：“是什么”“怎么样”“为什么”提问，体会课文“总——分——总”的结构特点，学习旁注心得笔记。教学方法：以读带讲，读讲结合教学过程：　　一、创设情境　　　1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们学习了《春潮》，谁能说说春潮给你留下了怎样的印象？（生：畅所欲言。师：-板书课题　　　2、学生齐读课题。师：读了课题你想知道什么？（这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎么样的？课文为什么以三月桃花水为题？）　　　3、听听看：你会有什么不同的感受（范读课文）4、汇报生1：三月的桃花水像小铃铛，很动听。生2三月的桃花水像镜子,很明亮.生3三月的桃花水很美丽.生4三月的桃花水很轻柔.师:是什么声音，像一串小铃铛，轻轻走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这就是美丽的三月桃花水。　　二、初读课文，自学字词，整体感知；：　　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段的序号。　　2、出示生字、 词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）　　　3、指名读：看谁读得正确流利　　　4、默读课文，用心去读，看看你能读懂什么?5汇报读读自己喜欢的部分,并说说你读懂了什么?师相机板书(水声如音乐,水清如明镜）　　三、精读悟情　　　　教师小结：看来，几读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再细心读读课文，看看课文哪几自然段写三月桃花水的声音？哪几自然段写三月桃花水的色彩？圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）　　　“水声如音乐”——　　　　1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）　　　　2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。　　　　3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“啊，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）　　4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）　　　水清如明镜——　　　　1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）　　　　2、（重点指导学习第六段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）　　　　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。　　　　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。　　　　5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）　　四、总结全文；　　　1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——　　全班齐读7-9自然段。　　　2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯是什么意思？”）　　　3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。4、师：这节课你学到了什么？（学会了本课的生字新词，掌握了多音字“和”，我能把课文读得正确流利，我知道课文采用了总分总的构段方式。我知道了三月桃花水声如音乐，清如明镜，令人陶醉。）