3、三月桃花水

叶县实验学校三年级语文下册3、三月桃花水主备：王玉珍主讲：班级：【教材简析】　　这篇课文是描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。【教学目标】　　1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。　　3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。【教学重点】　　在朗读过程中了解桃花水的特点，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。【教学准备】　　生字、新词卡片，三月桃花水的挂图。【教学过程】　　　　　 叶县实验学校三年级语文下册第一课时一、导入：　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。　　2、指名分段朗读，教师相机订正错误的读音。　　3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）　　4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。　　5、教师提问：（1）这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）（2）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）（3）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。　　6、学生质疑。三、再读课文：　　1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。　　2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）　　3、教师引导：“是什么声音”——三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”——三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）四、布置作业： 叶县实验学校三年级语文下册　　1、有感情朗读课文。　　2、抄写生字新词。【教学反思】　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、检查朗读情况：　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？二、学习课文：　　1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？　　2、结合学生的回答，教师相机点拨：　　“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”（比喻）　　3、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 叶县实验学校三年级语文下册　　4、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？　　5、教师提问：　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？6、学生自由朗读最后三个自然段。　　联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）　　7、有感情地朗读全文。三、拓展：　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻。　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：　　1、熟读课文，并尝试背诵。　　2、抄写文中的比喻句、拟人句。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　3、 叶县实验学校三年级语文下册三月桃花水　　　　　　　　春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮【教学反思】