三月桃花水教学设计

三月桃花水教学设计教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学重难点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，注意读准字音。2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”――1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 　　5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”――1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）四、延伸：你能根据三四自然段进行仿写吗？五、作业：1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。 2、搜集春天的农谚，想想春水对人们的生活产生的影响。板书：三月桃花水春天的竖琴比金子还贵春天的明镜比银子还亮课后习题 一、根据拼音写词语。　　　sīchóu        xuàn lì       xiānxì　　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）　　  cuīcù        qín xián      chuīyān　　　（　　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）二、比一比后再组词。遗（   ） 溜（   ）　侍（   ）　纤（   ）　哀（   ）　　遣（   ）　遛（   ）　待（   ）  迁（   ）　衷（   ）三、写出画线词的反义词。1．他看了一眼那繁华、热闹的地方。　　　　　　(  　)(　   )　　2．那纤细的低语，是在和刚刚从雪地里伸出头来的麦苗谈心。 　　　　(　  )   四、阅读完下文后回答问题。　　天鹅湖天鹅湖是个圆形的湖，湖水清而见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂迎风起舞，树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去，就像缀着彩色图案的绸缎，湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。　　1．在原文中用直线画出一个比喻句，用波浪线画出一个拟人句。　　2．作者从哪几方面写天鹅湖的?　　3．短文的主要意思是什么?