《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.熟悉“绮.谈”2个生字、读准多音字“和”；2.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的宠爱及赞扬；（重|精.点）|品.|可.|编.|辑.|学.3.学会抓住关键词句，懂得作者表达思想感情的方法；（难点）|习.|资.|料.*|【教学环节】*|*|*|一.激发爱好，导入新课|欢.|迎.|下.|载.1.师：春天，为一个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处为欣欣向荣的景象；春水，滋润了大地，催生了万物；今日，我们要学的这篇课文就为描写这精妙春景的，下面让我们一起观赏这漂亮的《三月桃花水》吧！【出示课件】【板书课题：三月桃花水】2.简介作者，初步明白；【出示课件】刘湛秋：（1895年－1982年），男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家；早在八十岁月中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王”；其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖；二.初读质疑，解决字词（一）初读，解决字词1.师：自由读课文，留意读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍；第1页，共6页
2.出示生字；【出示课件】qǐhètán绮和谈3.指名读词语，相机说明词语意思及和的多音字；【出示课件】漂亮：明艳漂亮；|精.回旋：回旋，转动；|品.|可.|编.|辑.|学.|习.应和：呼应，附和；|资.|料.*|*（二）读懂文意，提出质疑|*|*||欢.1.同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词；摸索：在课|迎.|下.|载.文中，三月桃花水为什么？【出示课件】2.指名分节朗读，老师相机订正错误的读音；3.同学两人一组，齐读课文，相互检查为否读准字音；4.老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？【出示课件】（三月桃花水为漂亮.迷人.令人沉醉的）我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用喜悦的心情.轻快的朗读方式）老师范读；同学边听，边画出课文中自己不懂得的词句；5.同学质疑三.再读课文，品析感悟；1.同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情；2.指名读第一自然段；【课件出示】第2页，共6页
为什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？为什么光线，像一匹明净的丝绸，映射着蓝天？摸索：这一段文字里有几句话？为什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落；（两句话，为疑问句，运用了比如的修辞手法、分别对应3.4自然段和5.6自然段）|精.3.老师引导：“为什么声音”――三月桃花水的水声（把“流|品.|可.|编.|辑.|学.水声”比如成“小铃铛”的声音，动听动听；）【板书；声音】|习.|资.|料.*|*“为什么光线”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比|*|*|如成“丝绸”，光明刺眼；）【板书：光线】|欢.|迎.|下.|载.四.研读3-6自然段〔一〕小组合作学习课文第3.4自然段；1．出示自学要求：(1)自由地朗读课文第3.4自然段，边读边圈画不懂得的内容；(2)想一想：摸索：当你读这一段时，你眼前会显现怎样的景象？这里运用了哪些修辞方法？(3)摸索：“三月的桃花水，为春天的竖琴”，能演奏出各种动听的声音，你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语；2．展现沟通，品读感悟；(1)小组汇报；①“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者初见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的欢乐写活了；【出示课件】（拟人）第3页，共6页
②流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花.旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”这两句为比如句，同时又为拟人，突出桃花水流淌的美；【出示课件】（比如.拟人）(2)有感情地朗读第三自然段〔3〕师：“三月的桃花水，为春天的竖琴”，能演奏出各种|精.动听的声音，你的耳朵听到了什么声音？【板书：竖琴】|品.|可.|编.|辑.|学.|习.①默读课文，边读边圈出描写声音的词语；|资.|料.*|*②沟通汇报：师生共同读，同学做批注；|*|*|〔4〕过渡：多么精妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽|欢.|迎.|下.|载.慢，这么多声音交错在一起肯定为一支特别动听的音乐；让我们一起走进课文，在朗读声中去倾听这些动听的音符；〔指导同学朗读第4自然段〕小结：听了同学们的朗读，我似乎来到了小溪边，满眼为清亮的春水，耳畔为动听的水声在回荡，我久久不愿离开；〔二〕迁移方法，学习5.6自然段1．出示自学要求：(1)自由地朗读第5.6自然段，边读边圈画不懂得的内容；(2)想一想：这里运用了哪些修辞方法？(3)摸索：“三月的桃花水，为春天的明镜；”在春天的明镜里，我们都看到了什么？在课文中画出描写桃花水形状的词语；【板书：明镜】2．展现沟通，品读感悟；第4页，共6页
(1)沟通运用的修辞方法：排比；(2)读一读这个排比句；【出示课件】(3)沟通回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？〔燕子.垂柳.一群姑娘〕3．师：闭上眼睛细细倾听，想象在这幅美景中仍能看到什么；|精.(1)课件出示填空题；|品.|可.|编.|辑.|学.为啊！三月桃花水，它观察；它观察；|习.|资.|料.*|它观察；它观察*|*|*|(2)同学沟通回答；|欢.|迎.|下.|载.4．指导朗读：这么美的画面你宠爱吗？谁情愿把这种美的感受读给大家？〔多种方式朗读〕5.有感情地3-6自然段；四.分组探讨，体悟感情；1.小组争论：这篇课文表达了作者的什么感情？（同学结合课文争论，老师巡察）依据同学回答，出示课文第7自然段：【出示课件】啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉；预设：课文最终一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的宠爱和赞扬之情；【板书：宠爱.赞扬）】预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比如句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉；2.师：我想此时这宝贵无比的桃花水肯定已经流进了每一个人的第5页，共6页
心中，让我们带上对它的沉醉走进漂亮的春天！〔引导同学用多种方式朗读，读出赞扬之情〕五.拓展；【出示课件】1.反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻；|精.2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你为三月桃花水，|品.|可.|编.|辑.|学.|习.你会对燕子.垂柳.姑娘等照在水面的伴侣说什么？六.|资.|料.*|*板书设计|*|*||欢.|迎.|下.声音：竖琴|载.三月桃花水宠爱.赞扬光线：明镜第6页，共6页
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