语文北师大版四年级下册《三月桃花水》

《三月桃花水》课堂教学设计年级四年级学科语文课型新授学习内容三月桃花水主备人段丽学习目标1.认识本课生字生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。3.用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。4.通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。学习重点分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。学习难点了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。学习准备教师准备多媒体课件课时安排2课时集体备课复备课 教学活动第一课时　一、导入：　　1.嘀嗒，春雨蒙蒙下，桃花红了，小草绿了；呼啦、呼啦，春风暖暖吹，河流醒了，浪花乐了，三月的小河飘着美丽的花瓣，唱着欢快的歌，催促着村民们开犁播种。于是人们送给它一个非常好听的名字，叫做“三月桃花水”（板书课题）2.它为什么如此召人喜欢，它会带给我们怎样的感受。请同学们一起随着视频朗读走进三月桃花水。（师播放视频）二、初步感知课文：1.听课文朗读，让学生说说自己的感受。　2.指名开火车读课文，说说课文写了什么？（指名反馈）　3.检查生字学习情况同学们读课文时注意到本课的生字了吗？（出示生词，指名认读）注意：绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4.生朗读全文，说说作者写了三月桃花水的什么？（出示问题）指名说一说三、细读课文，探究新知。1.学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。2.指名读第1自然段。（1）思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（2）教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。“是什么光芒”-三月桃花水的水面。（3）试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。3.指名朗读第2自然段。（1）思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？（2）课件展示（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”（拟人手法）。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。（比喻手法）（4）分男、女生读描写水声、水面的段落。四、总结三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？下节课继续学习课文。第二课时一、复习导入回顾课文，说说课文主要写了什么内容？二、继续学习品读课文1.学习第3-6自然段。（1）有感情地依次朗读。（2）出示句子：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）三月的桃花水都演奏出了什么声音呢？来读一读第3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？A 指名读B教师引读C男女生分读。出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（4）学生读课文第6自然段。指名用赞美的语气读这一段（5）老师读，请同学们闭上眼睛听，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？（6）教师小结2.学生自由朗读最后三个自然段。（1）思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（2）结尾表达了作者怎样的感受？（生自由发言）三、拓展1.有感情地朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友们说些什么呢？2.仿写句子：三月的桃花水，是春天的竖琴。地上草如茵，两岸柳如眉。四、课堂检测1.出示形近字组词练习，开火车组词。2.写出“和”的五个读音并组词。五、总结 是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让我们做一个有心人，也用自己的眼睛来观察春天的美景，用心来体会春天的勃勃生机，用笔来描绘心中那一幅美丽的画卷吧！六、布置作业拿起手中的笔，把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。板书设计声如竖琴三月桃花水比金子贵比银子亮清如明镜导学反思