三月桃花水教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。（二）知识与能力：1．生字：认识认字表中生字，会写写字表中生字。2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。（三）过程与方法：1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点：感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。教学准备：CAI课件教学过程：一、谈话引入：1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃，是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。现在就让我们一起去感受这迷人的《三月桃花水》吧！3．（出示课题）指导学生朗读课题。
二、学习课文：（一）初读课文，整体感知1．请孩子们打开书，用自己喜欢的方式读课文。借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你记住了哪些生字。（生自由读，同桌互相说） 2．集中识字。 孩子们，咱们刚刚认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 多媒体课件出示（此处使用多媒体课件有利于集中学生的注意力）： 铃铛绮丽竖琴轰鸣小麦催促 裹着抖落袅袅炊烟 （1）师指名读，在读到“竖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。 （2）出示词语“绮丽”。 谁来用你的话说说“绮丽”是什么意思？生自由回答。 那谁能用另外一个词来替换它？（用换词法来理解、记忆绮丽的意思。） （3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？ 出示“裹”字。 （师运用“裹”的字形和动作，让学生说出它是形声字，分析字形、理解字义，帮助孩子记字。）
指导书写“裹”。（在书写中注意强调上中下结构的字应写紧凑。）3．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）（二）精读课文，品词品句1．默读课文，思考：三月桃花水给你留下了什么印象？2．（有的孩子说觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的画面啊！）（板书：美）（1）孩子们能结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。（2）来，孩子们跟老师一起读读。一边读，一边想象画面的美。（读课文一、二自然段。）3．多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？（1）（有孩子说读了课文，知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书：春天的竖琴）
（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。你都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，画出描写声音的词语。（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？出示课件（此处多媒体运用可以丰富孩子的体验，因为生活中孩子不一定感受过或注意过这些声音，而孩子必须有这样一些对生活的感性认识才能体会到文本用词的准确精妙，才读得出味道）：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）师引导学生读出味道来。体会用词的精准。（4）这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？读给你同桌的小伙伴听听。（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的乐曲，让我们一起读读课文，去聆听这些悦耳的音符。（指导学生有感情朗读课文第四自然段）（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，眼前是清澈的春水在流淌，耳畔是动听的水声在回荡。3．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？
（1）读了课文，我们知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。（板书：春天的明镜）（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们分小组合作学习五、六自然段。（课件演示，此处多媒体运用可以给学生明确的提示）小组合作学习建议：①小声地自由读课文；②勾画出课文中描写的景物，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；④有感情地朗读课文。）（3）小组合作学习。（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。）（4）全班交流。①小组为单位读课文五、六自然段；②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……（5）组间交流。
其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。（6）这么美的画面你喜欢吗？带着你的感受去读读课文吧！（生练读课文）（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去欣赏水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）4．听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷魅力，请孩子们敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛，细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（师范读，生想象）（1）（好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！（2）（看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！（3）（你仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。……）你真是善于观察的孩子！（4）（你仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）
…………孩子们的想象可真丰富！（三）入境读文，体会写法1．三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。（课件出示三月桃花水的视频，让学生对三月桃花水有直观的感受）让我们再次走进课文，用朗读去感受它的美！2．师引读课文。（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第三、四自然段）（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第五、六自然段）3．课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。在作文中用上这样的写法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注）三、总结全文
1．感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，（出示句子）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮……读了这个句子，你有什么疑问？（引导生提出三月桃花水为什么比金子还贵？）指导朗读：怎样读，才能表达出作者情不自禁的赞叹呢？范读，学生读。2．愿三月的桃花水在我们心中流淌，愿美丽的春天在我们心中常驻。孩子们，带着热爱，带着赞叹，让我们深情地呼唤——三月桃花水（读课题）。3．（出示课件）布置作业：（1）摘抄文中优美的词句；（2）用你的笔写下你心中的春天；（3）背诵自己最喜欢的几个自然段。板书设计：三月桃花水读
勾词 春天的竖琴想象 美美美地读 春天的明镜
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