2019-2020年四年级语文下册 三月桃花水2教案 北师大版

2019-2020年四年级语文下册三月桃花水2教案北师大版这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。教学目标：　　　知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字　　　　　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文；　　　　　　　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，　　　　　　　　在阅读中积累词语与优美的句子；　　　思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；　　　　　　　　了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学重点、难点：　　　　1.通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；　　　　2.了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学用具：　　　　投影，图片教学时间：　　　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学习课文，理解课文内容　　教学过程：　　一、导课。　　　　你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？　　　　这是什么？（板书：三月桃花水）　　二、听录音,读课文。　　　1.放录音。注意生字的读音，标上自然段。　　　2.提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?　　　3.学生交流，教师随机板书：　　　　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）　　三、品读课文。　　　1.再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？　　　2.小组讨论：　　　　　指名说说　　　　　集体交流　　　3.重点学习3、4、5、6小节　　　　（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？　　　　（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？　　　　（3） 指名交流　　　　（4）美读3、4段落　　　　（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结　　　　（6）说说明镜中还映照了哪些景物？　　　　　　　仿照这样的格式说一说我看见（）　　　　　　　发现（）　　　4.听音乐朗读3、4、5、6小结　　　5.说说你认为三月桃花水还像什么？　　　　（1）集体交流　　　　（2）齐读7、8、9自然段　　五、师生沟通。　　　　春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　三月桃花水　　　　　　　　　　　　　　　春天的竖琴　　　　　春天的明镜　　　　　　　　　　　　　　　比金子还贵　　　　　比银子还亮　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　教学内容：复习课文内容，学习生字词　教学过程：　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。　　　　同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么　　　　学生联系课文各抒己见。　　　1.复习课文内容。　　　2.作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？　　　　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。　　　3.有感情地朗读课文　　　4.结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。　　　5.比较这篇课文与《春潮》有什么不同？　　三、学写生字。　　　　学生自学生字。　　　　交流重点字：袅弦　　四、作业设置。　　　1.摘抄表现三月桃花水的句子。　　　2.摘抄优美的词语：选择一个造句。附送：2019-2020年四年级语文下册三过家门而不入2教案北京版 教学要求认知目标:学习生字13个，理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”“顾不上”“有的…有的……”造句。情感目标:了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。行为目标:复习查字典，学习给词语中的字选择字义。分层目标:复习查字典，学习给词语中的字选择字义。 教学重难点教学重点:了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。教学难点:理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”、“顾不上”、“有的…有的……”造句。突破口:谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入? 教学时间2课时。    第一课时   [课时重点]      按要求预习课文，完成课后练习1、2。  [教学过程]      一、揭示课题，释题质疑。      1．揭示课题：三过家门而不入。      2．指导学生理解：三过、不入、而。      要求学生解释课题。      3．鼓励学生质疑：谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?      二、预习课文。      1.指名读“预习提示”，解答：谁三过家门而不入?      2.根据预习提示分步预习课文。    （1)读课文，注意读准生字的字音。     (2)分析字形，想办法记住字形。      (3)划出生字组词，想想词义，不理解的用“?”标出。      (4)再读课文，用“——”划出禹第一次过家门时，对同行者说的话。       三、检查预习。   1．出示生字组词，读准字音；    2．认清字形(填空)：      “禹”字有(   )画，第8笔是(   )。   “妻”字有{   )画，第6笔是( ’)   “制”字有(   )画，第5笔是(   )。    区分：“制服”“治水”   3．理解词语。     (1)确定词语中带点宇的意思，用√表示。   洪水 ①大(   )     ②姓( )    凶猛 ①力量大(   ) ②忽然( )   推举 ①向上抬( )   ②提出(   )   ③推选(   )     正巧 ①技巧(   )   ②灵巧(   )   ③刚好(   )     (2)词语解释：灾情、郑重；制服、重任在肩       方法：交流自己不理解的词。互相释义。   4．交流划出的禹对同行者说的话。   (1)指名读，齐读。   (2)思考禹在什么情况下说这些话的。  (3)完成课后练习1的填空。   四、布置作业   1．抄写字词。      2．朗读课文。   第二课时   [课时重点]      从禹的话人手，体会禹以国事为重的精神，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心。      [教学过程]   一、读禹的话，理解人物品质   1．复习引入：指名读禹说的两句话。   出示第一句话：    禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”       引导学生对这句话质疑：      (1)禹为什么说“治水要紧”?      (2)灾情严重到什么程度7       (联系课文第一节回答，从中体会禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。)     (3)禹为什么要不停下脚步，边走边说?     (体会禹态度坚决，毫不犹豫。)    2．过渡：正因为禹一心为老百姓着想，所以当同行的人劝禹回家住几天，看一眼从没见过的亲生孩子时，禹会郑重地说……      (1)齐读禹的第二句话。      (2)理解“重任”、“国事”。      (3)想象：禹说这话时，心里会怎么想?      (得出禹是一个这样的人：以国事为重，不顾个人的私利。)      3．在理解的基础上感情朗读同行者和禹的对话。      4．扮角色演一演禹第一次过家门的情景。      二、多方面体会禹的精神     1．小组讨论：       再读课文，找一找还有哪些地方看出禹是一个   以国事为重、把人民的利益放在首位的人?说说理由。      2．交流。   抓住以下几方面：   人们推举禹带领大家治水。   新婚不久，就领着治水大军出发了。   另两次过家门而不入。(重点词：顾不上)   三、学习课文最后一节    1．过渡：正是禹的精神感动了人们，大家努力治水，终于制服了洪水。      齐读最后一节。   2．体会“15年”，说明禹征服洪水的艰难。   四、总结全文   1．感情朗读全文。   2．返回课前质疑，回答：禹为什么三过家门而不入?      3．教师小结。   五、指导完成课后练习3及造句   六、布置作业   1．默写词语。   2．听写句子。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页