解读时间学习横向展开议论

解读时间学习横向展开议论修武一中分校赵燕松教学目标1。了解议论文横向并列结构的基本特征。2.学习横向展开议论的方法。3.尝试运用横向展开议论的方法，列议论文结构提纲。4。引导学生珍惜时间,以便更科学有效地利用时间。教学重难点1。学习横向展开议论的方法。2。尝试运用横向展开议论的方法，列议论文结构提纲。教学过程一、导入陡峭的山峰拔地而起，直冲云霄,美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。汝若问我意如何,横看成岭气更雄!”山有横之美，文章也有横之美.今天，我和大家一起欣赏议论文中“横"的魅力，解读时间,学习横向展开议论.二、明确学习目标1.了解议论文横向并列结构的基本特征。2。学习横向展开议论的方法。3。尝试运用横向展开议论的方法,列议论文结构提纲。三、读美文，初步体会“横"的魅力 快速朗读70页,何为《论时间》四、找论点，初步接触横式结构提问：请大家找一找，此文的中心论点、分论点是什么？明确本文的思路与结构。明确:思路与结构：提出论题（第一段）：时间分析论题（第二至五段）：从不同的角度分析时间时间很玄妙。时间是个谜。时间不可捉摸。时间对每个人都是公正的.解决论题（第六至七段）:联系现实，提出了“赢得时间,接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹。”结构分析：整体结构是总分总式，即提出问题、分析问题、解决问题三个过程，而在分析问题的过程中采取了横向展开议论的方式，即并列式结构，从四个不同的方面揭示了时间的意义。五、了解横向并列结构的基本特征引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论)”①　引论与结论前后呼应并紧扣标题。②　本论是议论文的主体,议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个角度展开论述。六、学习横向展开议论的方法（老师引导，学生讨论。)①学习概念分析法 引导：我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成,那么我们如何横向展开议论，设立分论点呢？从《论时间》一文的可以看出,它是定下中心论点后从“是什么"的角度设立分论点。这种设立分论点的方法叫“概念分析法”.②学习因果分析法引导：快速朗读《珍惜时间》明确:总—-珍惜时间分—-(并列）珍惜时间，可以让我们在有限的生命里获得永恒的快乐。珍惜时间，可以让我们的生命在空中画出一道优美的弧线。珍惜时间，可以让我们的生命变得更加辉煌。总-—时间，就是生命，珍惜时间吧,让我们的生命唱起来,让我们的生命舞起来，让我们的生命亮起来！引导：从《珍惜时间》一文可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度确立分论点.“珍惜时间”，为什么呢？“珍惜时间,可以让我们……”,找出了三个原因。本文所使用的设立分论点的方法叫“因果分析法”。这里的“因"是指分论点，“果”是指中心论点。③学习条件分析法引导：默读《时间的厚度》明确：总-—我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量.分--（并列)要增加时间的厚度,就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。要增加时间的厚度,就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。 总——只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。小结：此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。这种方法叫“条件分析法”。七、教师强调横向展开议论应注意的要点：①多角度地观察、分析、认识事物。②分论点之间平行展开,不能交叉包容。③形式要一目了然，即每个分论点应在段首作中心句。八、尝试运用横向展开议论的方法，列议论文结构提纲请以“珍惜时间”为话题，运用横向展开议论的方法，列一份议论文结构提纲。要求:1、运用因果分析法设立分论点。2、可参考素材——“附录二惜时名言和故事”，并在分论点后列出运用到的素材序号。如果运用其它素材，请简单描述。提纲模式总(提出问题）—-分（分析问题）——(并列）总（解决问题）—-九、学生练笔,小组讨论,展示优秀提纲，讲解交流。教师点评。通过对“时间"的分析，我们明白了活在过去，那是徒劳;活在未来,那是虚幻；惟有活在当下才是真实。当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地珍惜现在,不让它白白流逝，活出自我,活出精彩。十、课堂小结结语:同学们，任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。横向议论就是从几个角度去论证中心论点，即将中心论点分成几个要素组成分论点,然后逐一加以论述，最后加以归纳，得出结论。关键是从并列的几个方面做多角度的分析。 十一、课后作业请从“写作练习”中任选一题,运用横向展开议论的方法，写一篇不少于800字的议论文。1．没有充分考虑学生的写作基础，教学切入点较低，导入有些直接。必修四的写作是继续训练学生写作议论文的能力，而《解读时间学习横向展开议论》是要求对学生进行发散性思维训练。我只是考虑到学生写议论文时思路不开阔，分析平面化，没有充分考虑到学生经过必修三的学习，应该能掌握议论文的三种结构，导致教学切入点较低.现在思考,可以让学生结合以前的阅读体验和写作体验，谈谈他们是如何理解“横向展开议论”的,然后结合例文，让学生明确议论文横向结构的基本特征，而不是由教师归纳总结。这样，可以让学生的印象更加深刻.2．教态不够自如，表情过于严肃，缺乏亲和力.整个课堂,学生的积极性很高，注意力很集中,每个环节学生都在尽自己所能去思考，主动回答问题；认真练笔列提纲，积极讨论展示。但由于自己性格急躁，开始时指出有些同学预习不充分，挫伤了学生的积极性。造成教学气氛有些紧张。如果当时再冷静些，再耐心些,效果会更好.3．由于担心超时，没给学生举例，未能更深入阐释设立并列分论点的三种方法。如讲解因果分析法的时候,可举例如下：中心论点：书籍是人类进步的阶梯，每位有志之士，都要读书。分论点：读书让人获得知识，读书让人提高修养，读书让人开阔视野。4．课堂评价语不精彩，对学生精彩的发言，没有作出及时精彩的评价,仅仅是“很好”，“很精彩"等很平常的字眼。非常感谢市教研室的各位领导,给我这次学习的机会，这次大赛让我收获颇多。《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也.”今后的教学中，我要不断汲取新知识，开拓眼界，多交流多思考,立足于学生基础，采用多种方法激发学生的学习兴趣，架起文本与学生沟通的桥梁。