四年级下册第一单元第9课时表达训练课习作《我的乐园》
同学们，生活中有没有让你们感到快乐的地方呢？如：美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？明确目标
习作：我的乐园
每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。明确目标
习作主题：介绍自己的乐园习作范围：习作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。我的乐园明确目标
同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。找“乐园”
爷爷的菜地学校的篮球场村头小河边的草地我的乐园家里的院子班级图书角满是玩具的房间定“乐园”
思维导图定“乐园”
思维导图定“乐园”
村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快乐！回顾课文确定顺序
读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？按一定的顺序先写乐园是什么样子的，再写最喜欢在那儿干什么，最后写乐园带给我怎样的快乐。回顾课文确定顺序
回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？《天窗》一文中的作者是按这样的顺序来写的。作者先写天窗在哪儿以及它的作用，再写雨天孩子们透过天窗展开的神奇的想象，最后写天窗带给孩子们的快乐。回顾课文确定顺序
你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？回顾课文确定顺序
仿照范例，填写表格。堆满玩具的房间房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪……给玩具起名字，和它们过家家……这是属于自己的天地、自己的乐园，无拘无束、自由自在！
布局谋篇仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。开头、中间、结尾
明确思路开头：中间：我在乐园里最爱干什么，如放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）我的乐园介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？我在乐园里最爱干的事重点写。乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。也可以重点写乐园的美景。重点——爱干的事、美景
诗人是魔术师将刚才交流的内容写下来，注意要把乐园的特点写具体。动笔习作
诗人是魔术师我的乐园奶奶住在乡下，她那小小的院子别有风趣，那儿便是我的乐园。（开篇点题，交代了“我”的乐园在乡下奶奶家）小院一角很随意地种了几株月季花。（中心句）这时的月季花开得正盛，淡粉色的花瓣，远远看去就像一个个端坐在枝头上的小仙女，柔弱娇嫩，正惬意地欣赏着大自然的美景呢。摘下两片花瓣闻一闻，大自然的芬芳直沁心脾。（拟例文解读
诗人是魔术师人的手法突出了月季花的“柔弱娇嫩”。“摘下、闻一闻”两个动作写出了“我”在小院里的随意）随手丢下花瓣，蹦蹦跳跳地前行。（过渡自然）来到一棵枇杷树前，半青半橙的小枇杷早已跳上枝头，像无数个调皮又可爱的小娃娃。风一吹，它们就随着风儿跳起了“团体操”：时而向左，时而向右，时而点头，时而弯腰……我偷例文解读
诗人是魔术师一个在手里盘弄，再把它放在地上，欢乐地踢起“足球”来，真有意思！（“偷偷”表达了“我”对小枇杷的喜爱）院中有一个小池塘，它就像一块碧绿的翡翠镶嵌在院子中。躲在荷叶哥哥下面闲游的小鱼，似乎正在窥探我这个“不速之客”。我淘气地扬起水花，鱼儿们被吓坏了，一下子逃得无影无踪……乐得我哈哈大笑。（用拟人的手法写活了荷叶，最后一句突出了“我”的快乐）例文解读
诗人是魔术师池塘边，几棵柳树默默地生长着，它们时不时梳理一下新绿的长头发，偶尔吹出一口柳絮，再开心地看着它们与蒲公英一起被风儿带着去旅行。看着看着，我情不自禁地踮起脚尖，伸出双臂，随着风的节拍，在飘飞的柳絮和调皮的蒲公英的伴舞下，像一只蝴蝶一样翩翩起舞……（好一幅生动的画面！“我”与风儿、柳絮、蒲公英共舞，快乐之情溢于言表）例文解读
诗人是魔术师奶奶家的小院，是我成长的乐园，带给我多少美好的回忆啊！（篇末点题，照应开头）例文解读
交流感受写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景,边写景边叙事。写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
交流感受两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
修改建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
课堂小结这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
山东省临沂市莒南县第三小学彭秀红老师谢谢同学们观看
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