第一单元《习作：我的乐园》教学设计教材分析：《我的乐园》是统编版小学语文四年级下册第一单元的习作，习作话题是“我的乐园”。要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。教材第一部分用“图式+提示”的方式，引出习作内容。教材呈现了私人区域、公共区域等多个视角的乐园，目的在于唤醒学生对生活的回忆并启发学生打开习作的思路。第二部分用“问题+表格”的方式，引出习作的要求。教材用三个问句启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子，自己在乐园中最爱进行的活动，自己在乐园中的感受。然后引导学生将思考填在表格中，以便起草写作时，能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。教学目标：1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和乐园中最爱的活动以及它给你带来怎样的快乐。2、关联本单元课文，巧用语言表达写清楚乐园的样子，展开想象和细节描写再现乐园中活动的趣味，运用关键语句表达真情实感。3、写完后自由朗读，必要之处作修改。有机会将习作跟同学交流，与他人分享快乐。教学重点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和乐园中最爱的活动以及它给你带来怎样的快乐。教学难点：关联本单元课文，巧用语言表达写清楚乐园的样子，展开想象和细节描写再现乐园中活动的趣味，运用关键语句表达真情实感。课时安排:1课时教学过程：一、唤醒回忆，引入主题。1、看到“乐园”这个词，你能联想到哪些地方？2、欢乐刺激的游乐场、堆满玩具的房间、村头小河边的绿草地、还有班级图书角、楼下小广场、篮球场、家里的院子、书房、公园，这些地方都留下了我们的欢声笑语。3、我们一起把这些地方分分类，游乐场、班级图书角、楼下小广场、篮球场这都属于公共区域，房间、院子、书房这属于私人区域，小河边、公园这是大自然类的。在这些区域都能找到我们的乐园。同学们，想一想，你的乐园在哪里呢？二、借助表格，梳理思路。1、明明同学说他的乐园是“村头小河边的绿草地”，“草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群”这是乐园的样子；“放风筝、看天空变化的晚霞”第4页
这是他在乐园中最爱的活动；这个地方给他最深的感受，他用一句关键的语句来表达：在大自然中自由玩耍，真的很快乐！2、同学们在介绍乐园时也可以先介绍乐园里的样子或东西（按照空间顺序或时间顺序），然后介绍在乐园中最爱做的事儿（可以详写一件事，也可以简单写两件事），最后尝试运用关键语句表达乐园带给我的感受、心情。题目是我的乐园，我的乐园贵在于“乐”，同学们要从“乐园的样子”“乐园中最爱做的事儿”“乐园给你带来的快乐”三方面来表达快乐之情。3、请同学们先仿照表格梳理思路，再口头说一说形成画面，最后动笔写一写完成乐园介绍卡。三、妙招引路，迁移运用（一）学写“乐园的样子”1、想象村头小河边的绿草地，想象那里的绿草、野花、昆虫、鹅群的样子。相信你们脑中已经有了画面，运用怎样的语句能表现出这里的一切都很与众不同？是他最爱的乐园呢？2、你还记得本单元《乡下人家》一文中描绘的“雨后春笋图”和“鸡鸭觅食图”的句子么？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。选自《乡下人家》3、鲜笋探头，母鸡率领小鸡，雄鸡大踏步，让我们感受到作者赋予物以人的情感和动作，句子形象灵动，有乐趣，作者笔下的一景一物都显得很不一般，让我们深深地感受到作者对它们的喜爱之情。老师点出第一个妙招：巧用语言表达，普通景致显乐趣。4、明明同学借鉴课文，运用妙招描绘了村头小河边绿草地的样子。春姑娘一来，小河就唱起了欢快的歌。你瞧，那五颜六色的小花都挤在了河边，好像在照镜子比美呢！小草早已探出嫩绿的小脑袋张望着世界！迷人的彩蝶在草丛低飞，勤劳的蜜蜂立在花蕊，三五成群的大白鹅悠闲地在岸上散步。莺歌燕舞风景美，鸟语花香春意浓，淳朴的气息，和谐的画面，让我沉醉其中。5、他从远处的小河写到近处的大白鹅，由远到近的顺序向我们介绍了那里的小河会唱歌，小花在照镜子比美，小草探出脑袋张望，大白鹅悠闲地散步，看到这些景物真是让人心情愉悦！写乐园中的活动更要突出快乐之情！（二）学写“在那儿我最爱做的活动”1、读“放风筝”选段，看看他的习作是否表达快乐的感受。例：我左手拿着风筝，右手扯着线，小跑几步，左手一放，右手不停地放线，不一会儿，我的老鹰风筝快速地冲上了天空。我边跑着，边放线第4页
，看着风筝飞上了天，学习一天的疲倦也就跟着跑到了九霄云外。有时，淘气的风婆婆也会来玩捉迷藏的游戏，这时，老鹰风筝就开始打蔫了。这时候，千万不要着急，轻轻地拽绳子，适当地再收收绳子，并向前跑，只见那“老鹰”又恢复了体力。2、在放风筝时，明明加入了一系列的动作描写，你们的脑中有没有浮现出一个放风筝小能手在草地上快乐玩耍的画面？让学生感受到描写人物活动时，加入一系列的动作描写，或者语言、神态、心理等细节描写可以体现内心的快乐。3、读“看天空变化的晚霞”的片段，看看你有什么感受？①离线的风筝沐浴着晚霞的余晖，在高空中自由飞翔。②累了，乏了随性就躺在草地上。③转头正好能看见落日的影子，真是美极了。④太阳落山了，看着天空的晚霞，姿态万千，不得不感叹：大自然真是个魔术师！听着虫鸣，闻着花香，伴着春风，我的眼睛朦胧了，周围事物也慢慢变小。4、看着落日的影子，他说美极了！天空变化的晚霞，他用姿态万千来形容。如何让读者的脑中有美好、快乐的画面呢？大家是否还记得《天窗》一文，孩子们被逼着上床“休息”时，是怎么获得快乐的？5、出示《天窗》选段，从课文中获得写作的灵感。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。选自《天窗》6、相信同学们看着离线的风筝，躺在草地上，看见落日的影子，看见变化的晚霞，你一定会想到很多有趣的东西，我们一起想一想。（逐句出示）①离线的风筝沐浴着晚霞的余晖，在高空中自由飞翔，它载着我的梦越飞越高，越飞越远……②放风筝累了，乏了，随性就躺在草地上，青草的气味中夹杂着淡淡的花香。③转头正好能看见落日的影子映照在水面上，好像飞起一件闪闪发光的披风，像一位大英雄战胜归来。④太阳也累了，慢慢落下山，只留下一片绚烂的红霞，似断又连，像一朵又一朵红鳞云，轻盈飘动着，又像一个个顽皮的小孩子在追逐嬉戏。听着虫鸣，闻着花香，伴着春风，我的眼睛朦胧了，周围事物也慢慢变小。7、天空变化的晚霞，还会是什么样子呢？相信你们的想象力会比老师还丰富，你们也来试一试。8、总结妙招二：抓住细节描写，展开想象说乐趣。（三）学写“乐园给自己带来的快乐”1、无论是写乐园的样子，还是写乐园中的趣事。重要的是把身在其中的乐趣表现出来，传递出去，如果在文章的结尾或中间再加上关键语句，同学们就会容易读懂你的心情。第三个妙招：用好中心句，关键语句点乐趣。2、出示《乡下人家》《天窗》选段，使学生从中获得启发。①《乡下人家》结尾点明：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风采。从这句话就容易体会作者对乡下人家的欣赏、喜爱及向往之情。②《天窗》文中两次提到：这时候小小的天窗是唯一的慰藉。我们不难看出第4页
，作者对天窗的喜爱之情。3、明明同学在习作结尾感叹“在大自然中玩耍，真的很快乐！”我们还可以怎样表达呢？大自然承载着我的欢声笑语，我的彩色童年，是我永远的“乐园”。四、巩固写法，布置习作同学们，这节课我们跟随这位同学的脚步去了他的乐园——村头小河边的绿草地。我们通过赋予物以人的写法使那里的一景一物变得更有趣，在放风筝、看天空变化的晚霞这两个活动中加入细节描写并展开想象，把自由自在，无忧无虑的心情表现得淋漓尽致，在结尾运用关键语句表达情感。（逐层圈出关键点）借鉴本节课我们学习的三个小妙招，同学们也来围绕“乐园的样子”“在乐园中最爱做的事儿”“乐园给我带来怎样的快乐”这三个问题，写一写“我的乐园”，可以不拘形式地自由表达，写出自己的真实经历与感受。五、修改交流、习作分享1、习作完成后，请大家读读自己的习作，可以从以下三方面做出修改。①是否把乐园的样子写具体？②在乐园中最爱的活动是否让人感受到快乐？③是否在文中或者结尾通过关键语句来表达自己对乐园的情感？2、修改完后，读给老师同学听，把自己的快乐分享给他们。3、课堂小结:今天的习作课上，我们回忆了美妙的童年生活，学习了记录童年快乐经历的方法。希望同学们日后留意生活，积累素材；借鉴课文，学习方法；记录美好，分享快乐。板书设计：我的乐园乐园的样子？巧用语言表达，普通景致显乐趣。在乐园中最爱干什么？抓住细节描写，展开想象说乐趣。乐园给你带来怎样的快乐？用好中心句，关键语句点乐趣。第4页
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