（赛课教案）人教版四年级下册语文《语文园地一》

语文园地一教学目标1．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2．能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3．感性认识排比句的特点及其表达作用。4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5．通过浏览图片，获取需要的信息，同学之间交流感受。重点难点在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，注意顺序要清晰，内容要生动具体。教学课时4课时教学过程第1课时(口语交际)一、导语。不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，大家还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来计划安排行程。二、准备计划。先读读课上的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔， 稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动、带什么器具等。三、分组讨论，展示。恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。哪一组计划得周密、妥当，咱们就按照他们的计划出游。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案。各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家的意见，制定出一个春游方案。第2、3课时(习作)一、启发谈话。我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能描述一下校园的环境吗？你最喜欢哪个地方？比如校园的花坛，教室后面的荷花池等。你经常在那里做些什么？(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，讲得就不够具体、动人。因此，我们要做善于观察生活的人。二、实地观察。现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，要写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。三、交流观察所得。指名说说你观察到了什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 四、学生完成习作。五、同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，画出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要写具体或进行补充，哪些可简写或删除，等等。第4课时(我的发现、日积月累、宽带网)一、复习导入。(出示课件)检查词语卡中的词语，有选择地听写词语。二、学习“我的发现”。(出示课件)分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处，引导学生感性认识排比句的特点。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？仿写句子。三、学习“日积月累”。1．自由朗读诗句。2．说说诗句的意思，把难以理解的诗句提出来。3．课件出示诗句意思。4．比一比背诗，看谁背得多，背得快。四、学习“宽带网”。1．自读：看图，读文，说说你从中了解到的知识。2．小组交流：介绍自己所了解的五岳和五湖。3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 4．集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。教学反思语文园地的教学，重在提高学生运用语言文字的能力。下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来写写我们朝夕相处的校园。先带学生到校园里走一走，让学生选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考，完成片断练习。片断练习的内容可以是细致的景物描写，也可以是发生在此地的一件事情。然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练)；事件记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。最后，选择出经典的片断后，让学生再次游览校园，列出游览的先后顺序，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我——“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要善于捕捉学生生活中的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力，培养良好的个性品质。