语文园地一编写教师：单位：教学目标：1．培养学生积累词语的习惯。感性认识排比句的特点及其表达作用2．能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。3．能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。重点、难点：培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。教学准备：春游计划表格教学过程：一、整体把握，激趣导入我们畅游于优美的文字之间，欣赏了南方的山水与溶洞，领略了北国边疆的天山，其实大自然的美丽就在我们身边，让我们去寻找吧！二、分块推进，纵横联系口语交际。（一）情境体验，引起话题谈话：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。有的人通过自己的观察情不自禁地说：“春天在柳枝的嫩芽里。”你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。（二）研究话题，明确方法1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2．小组交流口语交际的主题。3．围绕中心，要说清楚哪几个要点呢？（为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。）春游活动计划表
时间 地点 活动内容 准备工作 分工 其他 （一）围绕话题，互动交流1．小组交流（1）提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作；学会倾听；作好记录，形成书面计划草案，可以表格的形式进行。 （2）自由组合并选出组长。 （3）进行讨论。2．各小组进行汇报。四、延伸话题，综合运用写出活动方案，并按方案活动。我的发现1．发现句子特点。 （1）分角色读对话。（2）说说小林和小东发现了什么？ 2．体会句子。（1）读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？（准确鲜明地渲染景物特点，十分表达情感。）（2）想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子？3．写句子（1）小组交流自己观察到的景物，试着用这样的句子表达。（2）小组内交流展示自己的句子。日积月累1．自由朗读诗句。 2．小组内互相说说自己读懂了的诗句意思，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释义。4．自由组合，以自己喜欢的方式背诵诗句。比一比，看谁背得多，看谁背得快。5．展示背诵，并说说自己的背诵方法。宽带网 1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。 2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。 3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。三、内化吸收，巩固运用1.积累优美语句和诗句。2．搜集五岳或五大淡水湖的资料，用上优美语句描述一下。教学反思：语文园地一（习作）编写教师：单位：教学目标：1．指导学生学习有序观察，细致观察。引导学生学会把景物特点写具体。2．教育学生热爱学校，热爱生活，善于发现身边的美。重点、难点：1．在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。2．指导学生学习细致观察，引导学生学会把景物特点写具体。教学准备：
观察身边的自然景物的变化。教学过程：一、定向观察积累材料1.同学们，最近我们通过春游发现了春天的大自然处处充满生机，通过交流感受到了大自然春天的奇特魅力。你们发现了吗？我们的校园也在悄悄发生着变化，你发现有什么变化吗？2.指导审题，明确写作要求。（些什么？怎样写？）二、合作交流 拓展思路1．学生交流自己对校园的发现。2．引导学生观察学校的柳树，指导写法。（1）指导学生从远处观察：同学们站在远处看，你发现柳树有什么特点？指导有创意表达：看谁的表达与众不同？（2）指导学生在近处细致观察。（叶子和枝条形状、颜色及联想到的诗句）（3）小结观察所悟：（按照从远到近，从静到动等顺序观察。边观察边想象，边联想）3．学生自由观察校园。4．学生口述自己的观察所得，指导写作顺序及描写方法。二、放胆试写 自主修改1．学生动笔写作。2．写后自主修改。三、回扣要求交流习作1．回忆写作要求2．小组内交流习作，看对方习作是否达到要求。3.发现对方作文的优点：（1）有一定的顺序。（2）描写细致的语句。（3）展开想象的语句。（4）展开联想，引用了恰当的诗句。（5）首尾呼应。四、佳作欣赏，借鉴提高1.小组推荐佳作，共同欣赏。（1）学生读自己的习作。
（2）学生倾听发现佳作优点。（3）学生提出自己的建议。2.学生独立修改自己的作文（1）对照佳作，发现自己的不足。（2）修改习作。3.同伴互改（1）同伴发现对方作文优点和不足。（2）建议对方修改。4.学生做最后修改。教学反思：
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