5.草船借箭［教学目标］1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。［教学重难点］1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续学习关于提问的迁移运用。2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（二）检查生字词自学情况。1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。（三）小组讨论，交流问题答案。1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。2.小组内讨论交流。3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）三、指导书写
1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。第二课时教学过程一、回顾导入1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发现什么问题。（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。（2）汇总问题，形成小组问题清单。预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？二、精读课文，深入探究（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）1.独立思考后同桌讨论。集体交流。2.学生交流过程中想象画面，找出相关句子。
3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）2.分角色朗读此部分。3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？1.默读思考最后一个自然段。2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。三、小结拓展
今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？［教学板书］5.琥珀琥珀松脂球天气热松树老苍蝇、蜘蛛恰巧一起松脂不断滴落化石时间漫长地壳变化科学价值极大［教学反思］学了这篇课文，学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个十分感兴趣。
本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏一定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好。
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