《琥珀》教学设计教材分析《琥珀》是一篇科学小品文，作者是德国科学家、科普作家柏吉尔。文中根据一块稀世珍宝琥珀的样子,展开合理的想象,推测出琥珀的形成过程。意在让学生通过学习了解琥珀的形成过程，体会推测的合理性。本单元的语文要素是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。这是上学期学习提问题的方法的延展，侧重于“试着解决”。本课是本单元首篇课文，在教学中要结合课文内容、阅读链接和交流平台，教给学生解决问题的方法。另外，文中语言生动有趣，条理清晰,适于指导学生学习语言,掌握写作技巧。教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，自主积累“松脂、拂拭”等词语。2.默读课文，培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。4.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生想象能力。课时安排2课时第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。自主积累“松脂、拂拭”等词语。2.默读课文，培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。教学重点字音：脂、渗、扎、埋。字形：拭餐晌辣番。词义：澎湃、推测。教学难点阅读时能提出不懂的问题，并尝试解决。教学过程一、创设情境，导入新课。1、认识“琥珀”。（1）都是形声字，注意“珀”读pò圆唇音。（2）都是王字旁，根据字源，理解王字旁其实是斜玉旁，多与玉石有关，有珍贵的宝石之意，可见琥珀是珍贵的宝石。2、欣赏琥珀图片。二、初读课文，检查自学情况。1、让我们一起跟随作者走进这块琥珀的神奇故事，探索大自然的奥秘吧！自读课文，自学生字新词。2、检查自学情况，重点指导。字音：脂zhī渗shèn拭shì扎zhá(翘舌音）第5页
多音字：扎字形：拭划餐番拭--划注意“拭”斜勾上没有撇，“划”斜勾上有撇。餐笔画较多，共16画，注意上下最后一笔都是点。番注意上面不是“采”。3、读词语，理解词意。重点理解“挣扎、澎湃”。三、探索发现，整体感知。1、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如课文为什么说“从那块琥珀我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？出示资料。查找资料是帮助我们解决问题的方法。2、整理问题清单。根据课文内容提问根据文本表达提问3、这个故事是真实发生的吗？文中所讲述的故事并不是真实发生的，是作者推测出来的。①理解“推测”的意思。②文中哪些内容是已知的,哪些内容是作者的推测？（琥珀的样子是已知的。琥珀的形成过程是作者推测的。）4、梳理文章结构。第一部分：琥珀的形成。包括松脂球的形成和松脂球变成化石的过程。第二部分：琥珀的发现以及由此进行的推测。5、概括文章主要内容。四、感悟交流，解决问题。“这块琥珀是什么样的？”1、出示琥珀图片，请仔细观察你能用自己的语言描绘琥珀的样子吗？2、从文中找到描写琥珀样子的语句，用直线画出来，读一读。3、体会作者语言的精妙。①“两个小东西、躺”写出了小苍蝇和小蜘蛛可爱的样子。②“可以……还可以……因为……”用这样的句式写出了看到的、想到的和推测理由。总结：这块琥珀如此美丽，如此神奇，科学家就是根据它的样子进行推测，想象了几万年前的详细情形，在琥珀形成的过程中到底发生了什么？作者是怎样推测的？下节课我们继续学习。四、拓展提升小练笔。仿照文中语言写一写这块琥珀的样子。板书设计琥珀解决问题的方法松脂球的形成查找资料第5页
琥珀的形成想象推测化石的形成第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。2.培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.体会作者是怎样进行合理推测的，培养学生想象能力。教学重点抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。教学难点体会作者是怎样进行合理推测的。教学过程一、复习巩固，导入新课。1.复习词语（1）读准字音。重点强调：珀、脂、拭、渗、扎、湃。（2）听写词语。重点强调：餐、番、拭、划、辣。2.琥珀究竟是怎么形成的？这节课我们继续跟随作者走进课文，感受琥珀的神奇，体会文章语言的精妙。二、探索发现，感悟交流。（一）琥珀形成的时间。问题：琥珀的形成需要多长时间？1.出示第一自然段。读一读，想一想“约莫”这个词语能删除吗？对比句子，理解“约莫”。约莫的同义词可以是“估计”。2.出示另外两处描写时间的句子。“几十年，几百年，几千年时间，一转眼就过去了。”“又是几千年过去了，那些松脂球变成了化石。”3.根据文中这几处描写时间的语句，可以看出琥珀的形成需要几万年的时间。联系上下文能帮助我们解决问题。（二）琥珀是怎样形成的。1、松脂球的形成。（第2-9自然段）（1）在漫长的几万年里，琥珀的形成经历了两个阶段，形成松脂球、形成琥珀化石。首先来看看松脂球是怎样形成的。读课文第2－9自然段，提出不懂的问题，并试着解决。预设问题：①松脂球的形成需要哪些条件？②文中为什么要描写阳光？③作者细致地描写小苍蝇和小蜘蛛的活动有什么好处？（2）再读课文，思考松脂球的形成需要哪些条件？形成的条件推测理由第5页
阳光强烈。天气炎热到松树流出松脂。苍蝇和蜘蛛凑巧在一起。把它们一齐包在里面。松脂继续滴下来重重包裹。①阳光强烈。用“”画出文中描写阳光的语句，并圈出描写阳光的关键词。通过三个描写阳光的关键词语“暖暖-火热-热辣辣”，联系生活实际说一说炎热的夏季里气温不断的上升的感受，体会小苍蝇飞不动的原因和松树渗出松脂的原因。暖暖的-----快乐地飞火热的-----飞不动热辣辣-----被松脂包住这样的环境描写给“两个小东西”的不幸做了铺垫。看来联系生活实际也可以帮助我们解决问题。②凑巧。作者推测出哪些凑巧发生的事情呢？小苍蝇停在大松树上、他身上沾满灰尘飞不动了、蜘蛛刚扑过去、一大滴松脂滴落。抓住关键词“刚、刚好、一齐”体会凑巧。③品读生动语句，体会细致描写的好处。小苍蝇：一连串动词运用准确，并运用拟人手法，生动刻画出小苍蝇快乐的形象。小蜘蛛：关注“慢慢地、小心地”，体会小蜘蛛小心翼翼的样子。④松脂继续滴下来，把两只小虫子重重包裹在里面，积成了一个松脂球。2、琥珀化石的形成。（第10-12自然段）请同学们自读10-12自然段，总结松脂球形成化石的条件有哪些？在书上进行批注。（1）关注两句表示时间的句子，体会时间漫长。（2）“后来，陆地……逼近那古老的森林。”陆沉水漫，地壳变迁。（3）“有一天，水把森林淹没了……淹没在泥沙下面。”松树腐烂，泥沙掩埋。3、读阅读链接，体会表达上的不同。比较之后，你一定会发现，我们今天学习的这篇课文更像是一篇童话，其中的想象丰富有趣，语言生动传神，更加吸引人。4、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。（三）琥珀的发现过程。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，琥珀就在里面。这么稀有的琥珀被在海滩上玩耍的渔民父子捡到，从他们的对话中我们再次体会琥珀的珍贵。1、分角色朗读课文。2、这块稀有的琥珀历经几万年的洗礼展现在人们的眼前，让我们可以推测出几万年前的故事，推测出远古时代的奥秘。三、拓展升华。1、原文的作者是德国科学家、科普作家柏吉尔，课文是根据他的作品集《乌拉波拉故事集》中的《琥珀的故事》改写的。在这本书中，他用丰富的想象力和生动的语言把枯燥深奥的科学知识介绍得生动有趣。书中还有许多有趣的科学文章，同学们可以找来读一读。第5页
2、根据琥珀化石，请你推测曾经发生过什么样的故事，展开想象，写一写。板书设计琥珀松脂球化石解决问题的方法炎热的夏季时间漫长查找资料小苍蝇和小蜘蛛凑巧在一起地壳变迁联系上下文松脂继续滴泥沙掩埋第5页
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