31 飞向蓝天的恐龙

31飞向蓝天的恐龙主备人：李惠梅教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、了解科学家们在生物研究方面的重大发现，知道恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。4、激发学生兴趣，培养学生的想象力，培养收集信息，处理信息的能力。教学重点：引导学生了解恐龙演化的过程。教学难点：1、弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。2、体会作者用词的准确性。教学准备1、教师准备：多媒体课件、《与恐龙同行》片断、小黑板。2、学生准备：收集有关恐龙的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、学生交流课前搜集的恐龙资料。同学们，在距今两亿多年前的地球上，曾经出现过一种了不起的动物，可是后来它们却神秘地消失了，它们就是----恐龙。课前同学们已查阅了许多关于恐龙的资料。现在我们来交流一下好吗？（学生交流收集到的有关恐龙的资料）2、激趣揭题。听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？今天就让我们走进恐龙，揭开这个谜团吧。（板书课题） 3、学生齐读课题，引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？（恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？……)二、初读课文，学习生字词。过渡：带着这些问题我们一起来学习课文吧。1、自读课文，勾画生字词，自由读一读。2、检查生字掌握情况：（1）课件或小黑板出示生字词，指名读，全班正音。（2）你认为有哪些难读、易读错的字要提醒大家的注意？（教师有重点地提示：盈是后鼻音，崭是翘舌音；区别“吨——顿”的声调）（3）哪些字较难写和难记？你有独特的方法记住它吗？（学生同桌交流记字的方法）（4）观察以下生字，学习笔画的变形：鸽、盈、吨、顿。（5）游戏：A、扩词比赛。B、读词语比赛。（课件或小黑板出示生词）C、猜词语比赛（课件出示）颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空　动作迅速而灵敏──敏捷说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。三、再读课文，整体感知，理清课文条理。过渡：生字词会读了，相信同学们一定能把课文读得通顺流利。1、老师给课文加了几个小标题：发现问题、寻找证据、假设猜想、展望未来（打乱顺序），你能帮老师把它们加在课文里适当的段落吗？2、学生默读课文，加小标题。指名说一说。3、指名分段读课文，边听边想：这篇课文主要写了什么？请用上这几个词来说。四、指导写字。1、出示本课生字词语，多种方式巩固认读。 2、指导书写生字，对易错的字和笔画予以重点指导，如“顿、盈、捷”等字的写法。3、学生练写生字，师巡视指导。五、小结说一说通过这节课的学习，你知道了什么？六、布置作业。抄写本课生字词语。第二课时一、复习导入。说一说通过上节课的学习，你知道了什么？（指名说）这节课我们继续学习31课。二、品读体验。（一）学习第一自然段。1、自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。2、读句子，引导学生体会用词的准确。“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。”这句话中的“一支”“漫长”“演化”这三个词，你是怎么理解的？从这句话中，我们能体会到什么？（“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长”说明时间很长，“演化”指演变，这三个词用得很准确，从这句话中，我们可以体会到恐龙的这一支能变成鸟儿需要很长的时间。）3、第一自然段中，作者用了许多贴切生动的形容词，如：凶猛的霸王龙……，请同学们找一找，读一读，并联系课文内容理解其意思，再谈一谈你认为这样运用，有什么好处？（课文中这样的形容词有：笨重、迟钝的马门溪龙，轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀，漫长的演化，凌空翱翔的鸟儿，这样用可以使文章写得生动、具体。相机理解“中生代、化石”。）4、课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。（相机板书：恐龙鸟儿毫不相干）过渡：到底它们是否相干呢？让我们继续寻找答案吧！ （二）学习第二自然段。1、默读第二自然段，思考中外科学家有什么不同的发现，画出有关语句。过渡：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们分别有什么发现呢？2、小组交流中外科学家的不同发现。3、课件出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。4、思考：“点睛”之笔是什么意思？为什么称这次发现为“点睛”之笔呢？（“点睛”：画龙点睛的意思，指非常关键的地方，因为要证明恐龙能像鸟儿演化，“羽毛”是非常关键的一部分，带羽毛的恐龙的发现，是恐龙与鸟儿中间一条重要“桥梁”，所以说是点睛之笔。）5、指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟“欣喜若狂”的含义。（三）学习重点段三、四自然段。过渡：找到恐龙与鸟类在骨骼与羽毛上的相似之处，科学家们并没有就此罢休，而是对恐龙做了进一步的研究，恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们来学习三、四自然段。1、师引读第三自然段。2、重点学习第四自然段。生自读，标出共有几句话。师检查标句的情况。（1）请一男生读第一句，其他同学边听边思考：这句话讲了什么？（指名说：讲地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。）这里为什么要用“大约”这个词呢？（2）指名读第二句，提示注意冒号和分号，冒号后面有几个分句？①这句话主要讲了什么？（板书；庞大家族）②为了说明恐龙是个庞大的家族，作者是怎样写的：出示句子：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。A、我们先来读读这一句话，师生合作；男女分读。你发现了什么？(用了六个“有些” ，说明形态各异，庞大的家族；采用了对比：行走的方式、体型、性情；)B、体会“则”：是否可以去掉？出示则的解释：1就，便；2表示对比；3虽然C、在这里选择哪种解释？原来则字可以表示对比，难怪用上它就觉得对比更加强烈了。③多种形式读这一句。④看板书，学生试说这句话，边说边想象在你的眼前出现了哪些恐龙的样子。⑤这句话采用了什么结构？（先总后分）用先总后分的方法来说明事物特点有什么好处？（用先总后分的方法来说明事物特点的好处非常多，可以让叙述变更有条理，特点更加鲜明。）像这样先总后分的句群这一段还有吗？（指名读句子）出示句子：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。（3）请女同学读第三句，男同学边听边思考这句话讲了什么？①恐龙身体的哪些地方越来越像鸟类？从几个方面来说明？提示与上个句子相同的标点。（板书：猎食性恐龙）②是所有的猎食性恐龙都有这样的变化吗？从哪里看出？如果去掉“其中、一些”这些词行吗？③学生看板书将第一、二、三句话连起来说。（引导用上关键词）（4）体会四到七句①学生自由读第4—7句②教师引说，让学生闭上眼睛想象，体会两种猜想。③“可能、推测”说明了什么？从这两个词你体会到什么？④男、女生分说两种猜想，并采用多种形式读。⑤课件演示两种猜想的恐龙演变过程。（5）学习第八句，齐读。①“毋庸质疑”是什么意思？②师引读。3、齐读第四自然段。 （1）看板书，用自己的话来说一说：恐龙是怎样演化成鸟类的？（2）指名说。同桌互说，师领说。（四）学习第五自然段。1、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。2、齐读最后一段。三、拓展延伸1、关于恐龙，你还有什么想知道的吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)2、随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。（播放《与恐龙同行》片断）四、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、课文有许多语句的意思表达得很准确，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句找一找、读一读，然后抄写在积累本上。3、恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，请同学们继续查找资料，制作一期以“恐龙世界”为主题的手抄报五、总结全文。同学们，课文学完了，从中我们知道了恐龙的一支演化成了鸟儿，那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢？真的全都灭绝了吗？其实，在科学家的心中，在每一个关心地球生物的人的心中，还有许许多多的疑问，你们的心中不也有疑问吗？你们想去揭开这些秘密吗？那就请你们学好本领，长大了去发现，去探索这些未解之谜吧！板书设计： 31飞向蓝天的恐龙毫不相干恐龙------------------------------------鸟类第一种恐龙形态各异的庞大家族猎食性恐龙