飞向蓝天的恐龙 教学设计

飞向蓝天的恐龙教学设计教材分析：本文是一篇科普文章，教学本课既要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，又要引导学生揣摩课文准确生动的语言。因此教学设计旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题“飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出“以解决问题为线索”的教学理念。整堂课教师围绕着“恐龙是怎样飞上蓝天的？恐龙与鸟类的关系？”等问题展开教学，理解课文内容，激发学生热爱科学的兴趣。教学目标：1、正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程教学难点：领悟想象在文中的作用，体会作者写作的方法。教学手段：多媒体教学课件教学方法：教法：讲授法、引导法学法：自主学习法、合作探究法课时课型：第二课时新授课教学过程：第二课时一、图片揭题、质疑激趣1．出示形态各异的恐龙的图片。2.板书：飞向蓝天的恐龙。齐读课题。这节课我们就一起学习笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的。二、课前检测1.学生轮读词语，要求读准字音，全班纠错读。2.按课文内容填写相关短语。（）的霸王龙（）的马门溪龙你还能用什么词来形容恐龙？（）的小鸟（）的孔雀你还能说（）的小鸟？恐龙和小鸟看起来似乎是——毫不相干的设计意图：从课文第一段入手，分步揭题，将“鸟儿”和“恐龙”这两种似乎毫不相干的事物放在一起进行对比，激发了学生的学习兴趣。在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。三、再读课文，理清层次1．小知识：简单介绍中生代、化石、辽西地区。2.自由读课文，思考：（1）科学家提出鸟类和恐龙有亲缘关系的依据是什么?（2）科学家证实鸟类和恐龙有亲缘关系的证据是什么?（3）想想恐龙和鸟儿之间的关系，课文告诉了人们一个什么重要信息呢？ 3.班内汇报，指名回答上述问题。设计意图：阅读是学生的个性化行为，在读中引导学生自主思考，分析概括。让学生畅所欲言，发表看法，陈述理由，尊重学生的独特感受。四、合作探究，了解演化过程1．默读课文三、四两段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。要求：读一读，画一画，再分组把恐龙演化的过程和演化成的种类说一说，并写在小黑板上，看谁能讲得更清楚、明了。2.师随堂巡视，适时引导学生。3．汇报展示，全班交流。在读中体会写法。（1）出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙……有些恐龙则……有些恐龙……有些恐龙则……有些恐龙……有些恐龙则……①“形态各异”是什么意思？课文中讲了哪几种形态的恐龙？(课件展示恐龙图片)②课文为什么每两类之间用分号隔开？大家先读读第一个分句，写的什么？(都是讲它们的行走方式)第二个分句呢？(身材)第三个分句呢？(性情)本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。4.现在已经是21世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学家们又还在不断地探索。文中的“这一历史进程”“这一愿望”分别指什么？设计意图：回归整体，引发深层次的思考，心中产生对科学研究者的敬佩之情，进一步激发学生探究自然的兴趣。五、课堂检测1.PPT出示，猎食性恐龙进化的过程，学生填说。2.根据时间变化，学生想象恐龙的演变过程，男女生复述课文的主要内容。设计意图：引导学生直奔文章中心，通过复述课文内容，进一步巩固恐龙飞向蓝天的过程。六、总结全文，1.师生共同总结课文内容。七、作业布置向父母和身边的朋友介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。板书设计：飞向蓝天的恐龙飞向蓝天（亿万年前）猎食性恐龙其中一支（许许多多年后）庞大家族（数千万年后）第一代恐龙（两亿三千万年前） 课后作业一、根据课文内容选项填空。1.地球上的第一种恐龙大约出现在（　　　）年前。 A、一亿三千万 B、两亿三千万C、两亿D、三千万2.、在（　　　）时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翔翔的鸟儿。 A、古代 B、近 C、现代D、 中生代二、选词填空，将序号填入括号。1.它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（　　　）身体。A、 支援B、 支持C、 支撑　D、 支架2、笨重、（　　　）的马门溪龙A、 迟到B、 迟钝C、 迟缓D、 迟迟教学反思：本课教学中充分把握说明性课文文体的基本特征，紧紧围绕提高学生语言能力这一宗旨，引导学生通过自主阅读、小组研讨、复述表达等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在学习中激发了学生深入探究的兴趣，培养了学生发现问题，解决问题的能力。