《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目1．学会生学新；2．明白得一支恐怎演化成的程，并有条理地；3．能正确、流利地朗文；教学1．教件：上恐（恐能行走，并配叫声）。西地区的恐化石、恐演化成的程段落（“其中，⋯⋯新的生活天地”），小黑板。2．学生：各恐的模型、本、信息。字、典。第一一、件出示上恐，引入往常，同学看恐展，才屏幕上又再了活灵活的恐。下面，我来学关于恐的文。二、疑1．2．疑1．了，你生了疑咨？手。如有的学生没生，就他再想想。2．生了什么疑咨？分不抽。相同的意思，可能有不同的法：我明白的恐没翅膀，如何能向天呢？恐如何能到天上去呢？惊奇！恐会呀！3．初步疑①通，你明白文哪些地点回答了你的疑咨？手，再想想。不明白的文找答案。（一定的刻）②范、生听想。③分不抽（得不的，全班、争、再） 西了有羽毛印痕的恐化石。出示件，解。第三自然段回答了恐演化成的程。④渡：那个咨放在第二去深入的研究。下面，我先学生字新，除障碍。三、学生字新1．出示小黑板生字新。2．提自学要求：学生字的音形，按照文内容明白得新意思。互帮：不明白的意，字典和同学商量。教巡，差的引。3．分不抽生字，形和意。凌空翔：在高高的空中回旋地。：（感官、思想、行等）反慢，不灵活。本文指白溪（或形）不⋯⋯而且合文中句子明白得（后面意思比前面一）灵敏：作等迅速灵敏。本文指一些食性的恐，躯体逐步小，得越来越像，行迅速灵敏。4．生字新（抽、、去掉音）四、文，明白得不明白的1．自文，句出不明白的。2．自字、典，不明白的同学商，教巡参与引。五彩斑：色煌多彩。关系：血关系。如：你和爸爸、或妹妹，有血关系。后裔：差不多死去的人的子。本文指可能是小型恐的子。欣喜若狂：的喜悦。本文指全世界研究者了有羽毛印痕的恐化石，能明恐演化成，而喜悦。演化：演。本文指恐演。繁育：逐步增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1．先讲方法：读明白每句话的要紧意思，串起每句的要紧意思，确实是这一段的要紧意思。2．自读自悟，教师巡视引导。3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同明白得，讲出理由）。4．抽讲，有不同意见可站起讲出你的明白得。六、读全文第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙如何会飞的疑咨询，同时也找到第四自然段是那个疑咨询的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，明白得恐龙演化成鸟类的过程（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是如何样的呢？我们来按照课文想象一下，再用自己的话有条理地讲一讲。你对题目的要求如何明白得？（想象，用自己的话有条理讲）要认真阅读弄清有几句话，明白得每句话的意思，才能用自己的话有条理讲。（二）弄清共几句①先读书，用序号标出。②抽讲，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大伙儿族：冒号后的句子具体指出庞大伙儿族有哪些。前后差不多上围绕相同内容讲的。一共8句。）（三）阅读、明白得1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时刻）2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字明白得） 3．先用自己的有条理地，教巡引。4．小（要求：逐句，每句意思。每人都，不同的可按照文内容出理由。达成共。）教巡引。5．抽，有不同意，生再、再。（板收）两三千万年前，第一种恐和狗一大，它用两条后腿支撑躯体。数千万年后，它的后代繁育成了形状各异的大伙儿族：有些两足奔，有些四足行走；有些躯体大，有些小巧；有些凶残，有些温。其中一些食性恐躯体逐步小，得越来越像，骨骼中空，膨大，躯体巧，行灵敏，前肢越来越，能像翼拍打，体表出了羽毛，没有片或甲。有的了避害或找食物到上去生存，在上跳，降落，有了滑翔能力，后来能行了。地面上的有羽毛的孔奔，也学会了翔。因此一支恐就演化成，向天了。6．再文，加深明白得。a、引；b、。三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐化石，科学家能推出恐成的演程。此，你有什么感想？（、抽）科学技展。多学科学文化，去研事物⋯⋯。四、明白得文中表达准确的句子（P1513）1．自明白得，并小声；2．小（出自己的理由）3．抽（恐种多，演化成多是其中的一部分，因此“一支”用得准确。演化需要的期，因此用“温的演化”准确。）4．同学以后在用，写作，学准确确地运用。5．找找本文有如此的句子，、想想、。五、拓展交流搜集到的各种恐的片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1．自己观看田字格的字：1）、写时注意什么地点；2）、间架结构如何安排2．讨论以上两个咨询题3．抽讲、补充4．扩词5．书写三、评选优秀奖