语文人教版四年级上册31.飞向蓝天的恐龙.飞向蓝天的恐龙教学设计

南陵县中小学有效教学设计评选31.飞向蓝天的恐龙学科：语文单位：弋江镇宋桥完小姓名：刘承日期：2008年11月 课题31.飞向蓝天的恐龙教学内容及分析人教版九年义务教育第七册，第八单元，第31课(第二课时)。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。学生学习情况分析10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。设计思想课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学目标知识与技能1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣过程与方法1.通过朗读、背诵和复述来理解恐龙飞向蓝天的演变过程。2.通过词组积累来体会用词贴切。 情感、态度与价值观了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学难点有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。教学过程教师活动过程学生活动过程设计意图一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。2．学生齐读课题。引导质疑。看到这个题目，你想知道什么？指名学生回答齐读课题恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性 二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。2．检查生词掌握情况。3．读了课文，你知道了什么？ 4．引导学生就课文词、句质疑 5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）“茹毛饮血”指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。恐龙是怎样飞向蓝天的？进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。三、直奔重点段落，探究演化过程1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？（附学生填写的合作学习表格）仔细研读第4自然段，合作完成以下格：  生齐读第4自然段学生合作学习在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格 时间繁衍生息的情况它们的特点（在书上划出相关语句）         3．汇报学习成果（1）最早恐龙是什么样子？（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，形似鸵鸟）两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（2）了解恐龙得繁衍生息情况过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的1.生读句子：它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体2.学生概括回答3.学生体会“大约”在句中的准确用法。1.学生找出相关语句，读一读。2.男女生对比读。3.观看插图，用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。猎食性恐龙学生体会“读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。 引导学生进一步体会用词的准确。c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。4．复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？5．引读最后一句话：“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地”。 引导学生理解“毋庸置疑”的意思，读出肯定的语气。一些、逐渐”等词的准确用法。转移到树上生存奔跑中学会飞翔点名复述。师生共同根据扳书复述。指名读最后一句话。生查字典或借用工具书理解“毋庸置疑”的意思，并读出肯定的语气。 四、总结全文，拓展阅读1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂板书设计31.飞向蓝天的恐龙恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形似鸵鸟形态各异的庞大家族有的两足奔跑从生活习性上有的四足行走有的身长几十米重达数十吨从身体形态上有的身材小巧体重不足几公斤有的凶猛异常茹毛饮血从性情上有的温顺可爱移植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化上骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽翼会拍打体表长出羽毛无鳞片或鳞甲转移到树上生存渐渐具备滑翔、飞行能力 教学反思这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。说明文教学课堂，很多教师将大量的时间花在研究说明方法上了。教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，但是这样一来，本没有故事情节的说明文，使学生失去了阅读兴趣。在这节课前，我查找了这节课的资料，发现了一张表格。在上课时，我就让学生自学课文然后填表，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，他们的叙述便显得十分的有条理。为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。也为分析文章说明的方法打下了基础。