飞向蓝天的恐龙教学设计 (2)

飞向蓝天的恐龙教学设计 第二课时设计理念　利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象能力。教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。课前准备：1、教师准备:多媒体课件。2、学生准备：查找有关恐龙的资料。教学过程：一、创设情境，确定主题导入：同学们，看看这是什么？ 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么？ 　课件出示一只飞翔的恐龙。 科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 ３１课，“飞向蓝天的恐龙”。２、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？二复习检测导入，了解学习情况。1、认读生字词。迟钝、笨重、凶猛、茹毛饮血、敏捷、轻盈、五彩斑斓、凌空翱翔。2、说说课文主要内容。三、学习重点段落，探究演化过程。1、默读第四自然段。2、交流学习情况(1)课文介绍了几个阶段的恐龙？(2)第一代恐龙是什么样的？出现的时间?a、生读句子:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。b、两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？(引导学生体会:大约”在句中用词的准确)c、再读句子，想一想和你脑海中的恐龙形象有何不同？(3)了解恐龙的繁衍后息情况过渡:数千万年后，恐龙繁衍成一个怎样的家族？ ①学生找出相关语句，读一读。②男生读，了解恐龙的种类。③观看插图，边看边用文中句子复述，并训练学生用“有些……有些……练习说话。④看了这些图片，你有什么想说的？进一步想象恐龙家族的庞大。(4)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？过渡：同学们，是不是所有的恐龙都飞上了蓝天？有哪些恐龙飞上了蓝天？你怎么知道？①学生找出相关句子。出示课件：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。   去掉句子中的横线部分，比较读一读，说说有什么不同？（引导学生进一步体会用词的准确）。过渡：这一部分猎食性恐龙是如何飞上蓝天的呢？请同学们阅读第四自然段的后面部分，画出相关的句子，多读一读。①生读找出的句子②师生合作读，了解演化的过程。师：你们很会读书，相信这道填空题也难不倒你们。（出示课件）③学生根据课文内容填空④情境设计：让学生当解说员复述演变过程。(5)引读最后一句过渡：对于恐龙会飞的说法，各有不同，但不管哪种说法，有一点毋庸置疑，（学生接读）：原本不会的恐龙最终变成了天之骄子—鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。四总结全文,激发探索欲望。   过渡:   科学家们帮助我们了解了恐龙的演变过程,但他们并没有满足,他们心中还有一个更为美好的愿望呢?１、齐读最后一段。 2、“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能?说说你的想法。 3、学生质疑，引导深入探讨：关于恐龙，你还想知道什么？   (设计意图:激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。)五、课外延伸。１、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。２、对于想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。 六、板书设计。    狗一般大小 后腿撑地漫 形态各异：有些……有些……有些……                   树栖长一些猎食性恐龙         →鸟类                   陆地