31《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计曹丽教材分析：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。学情分析：　这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。教学目标：１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学准备：1、多媒体课件。2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、激趣导入，读课题1、师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片）同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：（）的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的……）2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？……3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。二、初读课文，认读词语1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2、学习生字词。恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异三、再读课文，整体感知　　自读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文主要的内容：　①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？　②恐龙是如何飞向蓝天的呢？四、深入读书，解决问题1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。） 2）再次朗读体会说明文用词的准确性。师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。１）“点睛”之笔是什么意思？２）为什么说这是“点睛”之笔呢？（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。五、拓展1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。第二课时一、复习导入1、听写词语，同桌互批。2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。二、学习第四自然段。1、学习第四自然段。出示学习提示:1)　自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）2）整理填空（四人小组合作完成练习）。（）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的 （）的恐龙家族。一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的能力，最终能够（）。就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。4）汇报交流。2、指明复述：　　恐龙飞向蓝天的演化过程。6.有感情地朗读自己喜欢的部分。三、总结概括全文，激发探索欲望1、科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？四、课外延伸，实践作业1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。板书设计：　31飞向蓝天的恐龙　似乎毫不相干恐　　龙-----------------------→　鸟　　类　↓　　　　　　　　　　　　　　↓第一种恐龙　→　庞大恐龙家族　→　猎食性恐龙