《纳米技术就在我们身边》说课稿及反思

《纳米技术就在我们身边》说课稿及反思　　《纳米技术就在我们身边》说课稿　　一、说教材　　《新奇的纳米技术》是部编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇文章介绍了什么是纳米、纳米技术以及介绍了利用纳米技术可以改变我们的生活条件和医疗条件。写出了纳米技术的神奇。学习本课激发学生学科学、爱科学的浓厚兴趣。　　二、说教学目标、重难点　　（一）说教学目标　　1.掌握新字、词。　　2.了解科学小品文的文体知识。　　3.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。　　4.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。　　（二）说重难点　　教学重点：　　1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。　　2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。　　教学难点：　　1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。　　2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。　　三、说教法　　1.通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍。　　2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。　　3.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。　　四、说教学过程　　（一）激趣导入　　（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）　　1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫,随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。 　　让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。　　归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片　　[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《纳米技术就在我们身边》，多媒体出示标题，纳米技术就在我们身边。　　提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？　　（学生可能会说：什么是纳米，纳米技术体现在哪些地方等）　　（二）阅读探究一　　1.快速浏览课文，筛选出下列信息：　　什么叫纳米？　　什么叫纳米技术？　　纳米技术可以为人类做哪些事情？　　小组交流，班内汇报，学生自由回答。　　归纳小结：　　纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。　　纳米技术：研究的对象是1纳米到一百纳米的小小物质，这些小小物质具有新奇特性，纳米技术就是研究这些特性，造福于人类的一门学问。　　2.理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）　　以上三个问题，是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个问题的理解。　　（1）学生自由发言，理解概念“纳米”。　　教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。　　（2）理解“纳米技术”，纳米技术指的是1纳米到一百纳米的尺度范围内的小小物质进行观察、操纵和加工的技术。　　（三）阅读探究（二）　　1.大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现。　　2.小组交流。　　3.汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2） 　　归纳小结：并板书　　（四）拓展延伸　　大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）　　开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。　　1.小组交流。　　2.全班交流，教师适时表扬鼓励。　　（五）纳米情报站，展示神奇　　把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；图片2：中国研制成功的人工骨粉；图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”……　　（六）科海冲浪，搜罗神奇（作业）　　这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。　　（七）教学后记　　本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力；不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。　　《纳米技术就在我们身边》教学反思　　《纳米技术就在我们身边》是四年级下册的第二单元的第三篇课文，这是一篇科技说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方法向我们生动形象地介绍了纳米技术在现实生活中的应用以及广阔前景，激发了学生对科学技术的向往和热爱之情。　　教学重点：自主、合作探究“新奇”的具体体现。　　教学难点：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造精神。　　一、教学效果　　围绕本课重点，我做到了以下几点：　　（一）谈话导入，激发学习课文的兴趣　　在教学时,我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中孙悟空变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，现在有纳米技术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣。　　（二）问题教学贯串课堂 　　我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺序提问题：有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生从课本中找到答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学生运用说明方法的作用及答案格式，让学生在学习课文中掌握答题技巧。接着，学生有的问：纳米技术的新奇体现在哪里？这是文章的重点，学生反复研读课文，并在小组内讨论后得出结论；然后有的同学提出：纳米技术有哪些应用呢？将来会怎么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部找到答案后，学生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要好了很多。　　二、成功之处　　这节课我觉得成功的地方有两个：　　（一）《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当地引导入课文，激起了学生的学习兴趣。　　（二）问题贯串课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程中，老师适时引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习能力。　　三、不足之处　　（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的参与度不高。　　（二）部分学生对与纳米技术的应用不理解，没有体现在课件里。　　四、改进措施　　这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的是在问题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所有学生都进入文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动，让课堂在融洽的氛围中进行；课件还需要完善，对学生不容易理解的纳米技术以图片的形式呈现给学生；另外文本中没有列举的纳米技术的应用也要补充给学生，让学生充分感受纳米技术的新奇特点和神奇作用，激发学生的科学创造精神。