7 纳米技术就在我们身边教学目标1.会认“乒、乓”等12个生字,读准多音字“率”;会写“纳、拥”等15个字。正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米相关知识。4.自主、合作探究“在身边的应用”“新奇”的具体体现。5.领会纳米的新奇所在,培养爱科学、学科学的精神。教学重点1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米相关知识。2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。教学难点有科学依据的大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。教学课时二课时教学过程第一课时一、激趣导入(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)1.多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时,进入了铁扇公主肚子的片段。让学生观看《西游记》片段,然后请学生把看到的内容讲给大家听,并谈谈感受。归纳、总结:这是神奇的神话,科学技术高度发达的今天,还有比这神话更神奇的多媒体展示图片(1)[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游,这机器人长约3毫米,这种机器人能自我复制,能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人,它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人,今天我就与大家共同走进《纳米技术就在我们身边》,多媒体出示标题,纳米技术就在我们身边。提问:(多媒体展示)同学们,当你看到这个标题,你有什么疑问,你最想知道些什么?(学生可能会说:什么是纳米,纳米的神奇具体体现在哪些地方等)二、初读课文,整体感知快速浏览课文,筛选出下列信息:什么叫纳米什么叫纳米技术什么叫纳米机器人阅读汇报(1)学生自由回答归纳小结:纳米:又称毫微米,是一种长度单位,1纳米等于十亿分之一米。
纳米技术:指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。纳米机器人:是在纳米尺寸上制造的微型机器人。三、再读课文,体会说明方法1.列数字:(1)纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于10亿分之一米。(2)纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间,不仅肉眼根本看不见,就是普通的光学显微镜也无能为力。2.作比较:如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。3.举例子:(1)冰箱中的纳米涂层;(2)碳纳米管天梯;(3)纳米机器人。四、细读课文,感受“新奇”1.大声自由朗读课文,一边勾画出纳米神奇的具体体现;2.小组交流;3.汇报探究结果:(多媒体出示)(1)冰箱中的纳米涂层;(2)碳纳米管天梯;(3)纳米机器人。归纳小结:并板书第二课时一、回顾课文(多媒体出示标题)纳米、纳米技术以上两个概念,它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这两个概念的理解。1.学生自由发言,理解概念“纳米”,教师补充,请学生计算:人的一根头发直径约0.6毫米,它有多少纳米,约60万纳米,感受纳米这个长度单位本身的微小。2.理解“纳米技术”,纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。由于学生的知识局限,不知道分子、原子的微小,我列举初三化学课本上的一个例子来说明:一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有1.67×1024个,即10亿人同时一个一个地数,每分钟数100个,日夜不停地数,要数3万多年,才能数完一滴水的水分子,从而说明分子的微小,体会纳米技术的精细之极,感受纳米技术的新奇。多媒体展示[IBM]图片,并加以说明。二、阅读探究1.大声自由朗读课文,一边勾画出纳米神奇的具体体现;2.小组交流;3.汇报探究结果(多媒体出示,阅读汇报2)归纳小结:并板书三、拓展延伸大胆想象,创造神奇(多媒体展示标题)开动思维,根据自己的想象和创造力,运用纳米材料和技术来发明创造一些物品,并作简介介绍。
1.小组交流;2.全班交流,教师适时表扬鼓励。四、纳米情报站,展示神奇把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍:图片1:美国已研制成功的“自净”玻璃;图片2:中国研制成功的人工骨粉;图片3:美国人正在研制的“纳米战袍”……五、科海冲浪,搜罗神奇(作业)这节课我和同学们一起科海遨游,领略了纳米的神奇,体验了阅读的快乐,大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组,查阅报刊、杂志,或上互联网查阅资料,每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。板书设计纳米技术就在我们身边纳米(小)纳米技术(高)改变生活应用前景(广)教学反思本节课,体现了以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的教育思想,激发了学生学科学、爱科学的兴趣,注重了课内与课外的联系,使学生学到了知识,也培养了学生的能力;不足之处在于,学生的创造能力还有未得到最大限度的提高。
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