千年梦圆在今朝(设计）

表格式教学设计模板案例名称19.《千年梦圆在今朝》科目语文教学对象六年级学生提供者陈凤梅课时1课时一、教材内容分析课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。三、学习者特征分析9 表格式教学设计模板本班学生课堂发言积极，对时事关心，思维敏捷，感情丰富。他们有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。但情绪化较强，需要教师在情景创设方面多下功夫。四、教学策略选择与设计自主学习，合作学习，探究学习相结合。讲授法，启发式，谈话法，讨论法互相穿插。通过他们感兴趣的视频来调动他们的情绪。对接受知识慢，接受能力有障碍的学生给予更多关注，更多耐心。对课堂走神做小动作的学生多提问，抓住优点多表扬，树立起自信。五、教学环境及资源准备PPT课件，神州一到六号的简介视频，歌曲《飞》。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一．情境导入，：1.同学们，你们有梦吗？梦想实现时，你的心情怎样？（老师指着黑板中的一个“梦”字问？）结合自己生活实际谈心情，激发共鸣。资源：多媒体课件《飞》意图：激发情感，形成感情基调。9 表格式教学设计模板（1）你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……资料准备：收集的相关资料。意图：培养收集，运用资料的能力，加深对祖国的了解。（2）播放多媒体课件，教师激情导入。同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？畅所欲言……准备：多媒体课件2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：千年梦圆在今朝）意图：升华情感3.这篇课题究竟是什么意思呢？谁能完整的回答？……意图：整体感知课文9 表格式教学设计模板二．初读课文课文1.生带着问题浏览课文。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。读准字音。快速浏览，简单勾画：（自主读悟）意图：培养学生独立阅读，用已有方法解决生字词的能力。）（2）为了圆梦，炎黄子孙走过了哪些历程？自主研读意图：培养学生独立阅读的能力。2.交流：（1.）指名读生字词（2）炎黄子孙走过了哪些历程？（3）小组讨论讨论：千年梦圆，归功于谁？你们想对他们说什么？学生畅所欲言，倡导与众不同，标新立异的观点，但要说清楚理由，意图：培养学生分析，判断信息的能力和语言表达能力。9 表格式教学设计模板三、拓展读写，升华情感1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。意图：加强课内知识与课外知识的融会贯通，拓展学生的视野。2．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。诗歌再次升华情感，激发感受。3．时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。请学生读一读自己写下的关于神六有的文字，互相评议。意图：培养学生的评价能力，训练他们的语文素养。9 表格式教学设计模板今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。准备：视频“神州六号”。意图：结尾深化情感，再次激荡学生的心扉，激发起民族自豪感。19.千年梦圆在今朝（板书）飞离地球遨游太空梦想万户飞行没有成功尝试卫星上天振奋不已执着神州飞船成功飞天梦圆（团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍）9 表格式教学设计模板教学流程图杨利伟课题历程视频补充词组阅读提示1，2，3，4生字词语艰难历程提纲神五成功意义成功归功于谁航天工作者刻苦攻关的段落畅想未来课外奋斗资料9 表格式教学设计模板七、教学评价设计：有客观性，整体性，指导性，激励性，使学生在学习中更好的认识自我，树立自信。对学生学习的评价，既关注了学生对语言知识和语言技能的掌握，又重视了学生综合语言运用能力的发展，同时还重视了其在学习过程中的情感态度和参与表现。学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题   我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：9 表格式教学设计模板八：课后反思本节课合理利用了课外及多媒体资源，帮助学生了解了中华民族的飞天梦，激发了其民族自豪感，加深了感悟。并将朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，抓住了课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读则以感悟理解为基础，对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使得读与悟相辅相成，很好的激发了学生对广大航天工作人员的敬佩之情。通过课堂实践，我也发现了自身存在的不足，那就是评价性语言不够活。我想我应该丰富自己的内涵，不断的学习、读书，积累自己的语言。使自己的语言可以炉火纯青，行云流水，激发学生内心深处的求知欲望。9